“打鸡血”式高考励志可以休矣

本文转自：安徽日报

熊丙奇

“你一分钟能鼓掌多少次？”120次、180次、200次……师生纷纷发起挑战，场上分秒必争，场下掌声热烈。

最终，所有人都超越了自己的目标，最多者鼓掌达300多次。同学们生动地诠释了一个道理：唯有全力以赴，坚持不懈，才能创造奇迹。

5月6日，福建石狮八中微信公众号发布消息称，为了提振士气、激励同学们背水一战，石狮八中举行2024届高三年级高考倒计时40天励志演讲。

让学生挑战一分钟鼓掌次数，是励志演讲中的一个环节。

类似的励志演讲，在不少县城高中举办。据媒体报道，高考前夕，一批“励志演讲家”正奔赴各地高中。

高中举办励志演讲的目的很明确，就是鼓舞学生士气，让学生全力以赴“决战”高考。

对于这类励志演讲，有人支持，也有人质疑。

支持者认为，高考前夕，学生的复习冲刺已经到了临界点，需要给学生加油鼓劲，激励学生挑战自我，争取在高考中发挥最佳水平。

也有人质疑这是“打鸡血”教育。与高考誓师一样，都是在灌输一种“高考是人生重要关口”的功利升学观，会加大学生的心理压力。

不少学生出现高考后的懈怠、进大学后的迷茫，就与“打鸡血”的励志教育、成功学教育有关。而且，励志演讲看上去现场火爆、学生受到振奋，但效果难以持久，不能转化为学生的内驱力。

耐人寻味的是，高考前的励志演讲在一二线城市的高中已经很少举行，励志教育逐渐被生涯教育替代。

这些学校更重视对学生的心理健康教育，让学生减少焦虑，以平常心对待高考。

与励志教育高喊口号不同，生涯教育与心理健康教育引导学生理性认识自我、认识环境，确定适合自己的成才目标并为之努力。

换言之，一个是给学生灌输功利的成功观，一个是强调学生的自我规划和内驱力。

笔者认为，当前更适合促进学生理性认识高考，做好长远学业发展与人生规划，也就是生涯教育。

高考倒计时阶段，不宜再给学生施压，要调整学生心态，给学生营造良好的复习备考环境。

这也是推进新高考改革后，教育部一直要求高中学校加强的短板。

让学生从以前的被规划、被管理，“千生一面”，转为自主规划、自主管理，促进个性发展。

如今，我国进入高等教育普及化时代，2023年高等教育毛入学率达60.2%。高考的意义已经与20多年前的精英教育时代不同。

然而，笔者接触的一些高中老师和家长，还在给学生灌输“考进大学就好了”的高考成功观，让不少学生完全将考大学作为目标，认为上大学后便不需要再努力，可以轻松获得好工作。

这种观念，显然与现实的高等教育及大学毕业生就业情况脱节。

生涯教育就是要告诉学生所处的教育环境、就业环境，引导学生对自我的个性、能力、兴趣进行理性分析，确定适合自己的升学目标，相应做好规划。

一些学校不欢迎生涯教育，坚持励志教育，是担心如果学生知道高考只不过是学业发展、个人成长中的一个环节，远不是成功的终点，会影响学生全力以赴备考。

这显然把高考作为了终极目标，让不少学生觉得“学习到高中毕业即结束”。此举不但影响他们日后的大学教育质量，也无助于个体发展。

当前，我国一些大学采取高中化方式管理学生，可以说是高中教育模式的“后遗症”。正是高中阶段没有重视培养学生的自主学习、自主管理能力，大学只能采取对待中学生的态度“管教”学生。

这是需要大学和高中都做出转变的，尤其对高中而言，需要在高等教育普及化时代，转变对高考的态度。

高中教学不能再“一切围绕高考”，也不要教育学生背水一战，而是让学生正确认识高考对成长、成才的意义，把高考作为实现自我价值的人生成长的一环，疏导学生考前压力，理性从容对待高考。