教师轮岗要扎得下留得住

本文转自：经济日报

近日，一则陕西西安6000名校长教师轮岗的消息引发关注。据报道，今年西安市将启动实施“西安教科研名师课堂”，深入推进“名师+”和“名校长+”工程，实行6000名校长教师交流轮岗，促进教师资源均衡配置。

当前，我国义务教育正向优质均衡的目标迈进。要实现这一目标，不仅需要薄弱学校补齐硬件短板，加强学校信息化基础环境、校园安防设施、食宿生活条件等方面的建设，更好实现办学条件达标，更重要的是推进师资配置均衡化。近年来，通过大力发展集团化办学，教育系统强化优质带动、资源共享，不断扩大优质教育资源的覆盖面。对于那些远离城镇中心区的薄弱学校，通过科学有序推进校长教师交流轮岗，能有效弥补农村学校教育管理滞后、教学基础薄弱等不足，加快实现县域内学校间师资均衡配置。

此前，教育部会同财政部、人社部发布《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，提出县（区）域内校长教师交流轮岗制度化、常态化，率先实现县（区）域内校长教师资源均衡配置，并支持鼓励有条件的地区在更大范围内推进，目的是为义务教育均衡发展提供坚强的师资保障。

近年来，北京、上海、深圳、南京、西安、常州、徐州、无锡等8城相继提出开启教师轮岗制度，取得了良好示范带动效应。2021年秋季学期开始，北京市提出大面积、大比例推进干部教师轮岗，凡是距离退休时间超过5年，并且在同一所学校任职满6年的正、副校长原则上应进行交流轮岗；凡是距离退休时间超过5年，并且在同一所学校连续工作6年及以上的公立学校在编教师，原则上均应进行交流轮岗。

从推动义务教育优质均衡发展的长期目标来看，校长教师交流轮岗不能只是一个短期政策，而应确保教师业务发展、学校服务质量提升、孩子成长均有所收获，从构建区域高质量教育体系的角度来破题。推进校长教师交流轮岗，既是教育领域事关全局的大事，也是件难事。因为交流轮岗直接关系到校长教师以及学生、家长、学校等诸多方面利益，必须立足国情通盘考虑，形成符合教师队伍建设实际、实现长远发展的工作思路。

交流轮岗重在形成长效机制，要扎得下去留得住人。须从调动校长教师的内在积极性出发，在编制核定、岗位设置、职务（职称）晋升、聘用考核、薪酬待遇、评优评先等方面采取一系列优惠政策，吸引鼓励校长教师到农村学校、薄弱学校工作任教，让参与交流的校长教师不仅在经济上受优待，更要在精神上受鼓励、地位上得彰显、事业上得发展。

除了科学合理地制定政策支持和保障交流轮岗积极性外，各级教育主管部门还需给参与交流轮岗的校长教师多一些人文关怀、多一些细节保障。如食宿条件、开设通勤班车等，在工作时间上也不妨更机动灵活一些，确保轮岗的校长教师能兼顾工作与生活。多一些暖心安排，可以让他们从内心真正愿意流动、主动参与流动，最终让交流轮岗政策发挥出更大效能。