以“硬核”实力扛起乡村振兴的教育担当

本文转自：中国教育报

山东省菏泽市牡丹区多措并举推进城乡一体化——

以“硬核”实力扛起乡村振兴的教育担当

“现在农村学校越来越好了，我们不用想尽办法送孩子到城里上学了。”日前，山东省菏泽市牡丹区沙土镇初级中学学生李雨霖的家长曹海红女士说。一年来，沙土镇中学回流学生220余人，初一招生人数同比增加20%，学生优良率提高近30%，收到家长赠送的锦旗50余面。

这些变化源于近年来牡丹区持续推进城乡教育优质均衡发展。该区大力推进农村学校建设，共完成投资17.94亿元，新建、改扩建农村中小学319所，农村学校办学条件得到根本改善。同时，他们还整合优质教育资源，多措并举激发农村薄弱学校办学活力，为乡村振兴注入教育力量。

“城区名校+农村学校”，让乡村学生强信心、享资源

新学期伊始，菏泽市牡丹区实验中学7名教师被选派到李村镇中学，开始为期一年的任教。选派的教师与李村镇中学教师同教一个年级，同讲一节课，互听互学互评，共同受益成长。1969年设立的李村镇中学，因位于牡丹区的最西北端，条件艰苦，被戏称为当地的“西伯利亚中学”，学校教师和学生每年都有流失。

为加强城乡教育一体化发展，牡丹区实施“城区名校+农村学校”办学模式，把经费、师资、设施配备进一步向农村学校倾斜，变“以城带乡”为“城乡一体”，用更高水平的资源配置标准支撑乡村学校发展，加快城乡教育共同体建设。李村镇中学被纳入牡丹区实验中学统一管理，牡丹区实验中学优选教学骨干到李村镇中学任教。以教师资源均衡化为突破口，两所学校组成城乡学校共同体，教育资源和管理制度全部统一标准，同时通过组团式帮扶等教师成长平台，促进教师专业化成长，变“输血”为“造血”，李村镇中学教学质量显著提升。学校一点一滴的变化也让学生充满信心。“看到实验中学李村分校这几个字觉得挺自豪的，学习氛围也变得浓厚了。”李村镇中学学生刘嘉欣说。

牡丹区通过不断把农村薄弱学校纳入城区优质学校实行统一管理，让农村学生尽享城区优质教育资源，农村学校的教育教学质量节节攀升。

乡村教师暖心房，让乡村教师留得下、教得好

近年来，牡丹区不断加大农村教师招考力度。为改善乡村教师工作和生活条件，吸引和留住优秀人才在农村从教，该区开展规划编制、进行土地征用、勘察设计工作，启动教师周转宿舍建设工程。该区累计投资1.1亿元，建设教师周转宿舍楼14座，解决了1200余名乡村教师居住问题，实现了全区各乡镇教师周转宿舍全覆盖。同时制定《牡丹区乡村教师周转宿舍管理办法》，每年对居住教师情况进行公开公示，确保房屋的“公益性”和“周转性”。

在最新建成的沙土镇教师周转宿舍，每套房都是一室、一厅、一厨、一卫布局，空调、热水器、抽油烟机一应俱全。这既便利了教师们的生活，也有利于教职工之间的沟通交流，俨然成为教师们的第二个家，让乡村教师来得了、留得下、住得好，从而实现安居乐教。“周转宿舍就是我们的‘暖心房’，极大地改善了居住条件和工作环境，为我们带来很多方便，让我更有信心也更愿意在农村工作。”来自枣庄市沙土镇新兴中学教师吕作飞说。

“三名”工作室，让乡村学校提品位、有内涵

“我要把自己的所学、所知、所获传递到农村学校，为提高农村教育质量作出自己的贡献。”来自牡丹区第二实验小学的齐鲁名校长李凤真在与本区吴店镇张楼小学座谈交流时说。李凤真到张楼小学为师生上示范课，与该校校长、教师共同研讨教育教学中的问题，帮助该校提高办学水平。

从今年起，李凤真等36名省、市、区级名师、名校长、名班主任将在未来三年陆续进驻36所乡村学校工作，并组建工作室团队，分析所驻学校在学科核心素养、课堂教学实施、教学管理与评价、校长专业化成长、班主任岗位职责以及落实全环境立德树人任务等方面的难点问题，通过公开课、示范课、专题讲座、研讨交流、现场指导等方式开展志愿服务活动，引领乡村教师、校长专业成长发展，提高农村学校和相应片区教育教学质量。

为进一步加大对乡村教育的支持力度，充分发挥“三名工程”的辐射、引领、示范、带动作用，牡丹区把名师、名校长、名班主任工作室建设到乡村，由送教下乡转变为驻乡指导，在36所乡村学校建立“三名”工作室，加大对乡村教师、校长的培养力度，提高乡村学校教育教学质量，促进城乡教育均衡发展。

“牡丹区会继续将优质教育资源向农村薄弱地区、偏远学校辐射，努力缩小城乡区域校际差距，为乡村振兴贡献教育力量。”牡丹区教育和体育局局长刘训才说。