指向习作教学的单元整体教学策略

本文转自：渭南日报大荔县第二实验小学校长 李杰

习作教学是语文教学的重要内容之一，而指向习作教学更是提高学生写作能力的关键。习作教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅有利于学生提高语言表达能力和思维能力，还培养了学生的创新精神和批判思维。然而，在实际教学中，由于学生的阅读量和写作经验的不足，很多学生在写作过程中存在着表达不清晰、逻辑混乱等问题。针对这一问题，我在实践中总结出一些适用于小学语文教学的指向习作教学的单元整体教学策略。

明确目标，创设情境。首先，在进行指向习作教学时，我们首先要明确学习目标。学习目标要有明确的要求和量化的标准，例如“学会使用丰富的词汇和短语来描述事物”“学会运用不同的句式和连接词来增强文章的连贯性”等。明确的学习目标有助于学生更好地理解写作的目的和要求，提高学习的主动性和积极性。其次，结合习作目标，将学习者的需求和兴趣作为教学的出发点，关注学生个体差异，创设真实的语言环境，让学生在真实的语言环境中进行写作实践。

循序教学，拾阶而上。指向习作教学需要根据小学生的认知水平和写作能力，采用分层次、循序渐进的教学方式。对于初级写作者，应从基本句子的构成和语法规则入手，让学生学会正确使用字母和标点符号，掌握写作的基本要素；对于中级写作者，要引导学生进行简单的篇章构成训练，让学生学会使用连接词和过渡词，增强文章的逻辑性和连贯性；对于高级写作者，要针对不同类型的写作进行培训，提高学生的写作能力和创新思维。

合作学习，自主创新。通过小组合作的方式进行写作实践，学生可以相互分享意见和经验，提高写作能力。在合作交流的前提下，更要鼓励学生进行创新。教师可以为学生提供一些创作思维训练，例如写一篇关于自己未来梦想的作文、写一篇以画面为基础的作文等，引导学生从不同的角度思考问题，激发学生的创意和想象力。

素材支撑，模板引导。在指向习作教学中，提供丰富的写作素材和优秀范文是非常重要的。教师可以为学生提供一些与话题相关的图片、视频、音频等素材，让学生通过观察和感知，激发写作的灵感。同时，教师还可以给学生阅读一些优秀的作文范文，让学生通过仿写的方式学习优秀的写作技巧和表达方式。

关注差异，合理安排。在指向习作教学中，合理安排课堂教学时间是非常关键的。教师应根据学生的学习情况和特点，合理安排每一堂习作教学时间的长度。在初级阶段，教师可以用较短的时间进行写作训练，防止学生的学习兴趣和注意力下降；在中级阶段，教师可以逐渐延长写作训练的时间，培养学生的写作耐力和专注力；在高级阶段，教师可以采取长时间的写作训练，让学生有足够的时间思考和写作。

反思总结，提升能力。学生完成作文后，进行反思总结，分析自己的写作过程和使用的策略。老师也可以对学生的作文进行评价和反馈，帮助学生进一步提高写作能力。

指向习作教学是小学语文教学的重要组成部分，它有助于学生提高语言表达能力和思维能力，培养学生的创新精神和批判思维。然而，要实现指向习作教学的有效性，还需要通过真实的应用场景、具体的学习任务和有效的教学策略来培养学生的写作能力。在实际教学中，教师可以根据学生的需求和实际情况，灵活运用这些教学策略，不断提高学生的写作水平。