浅谈创新初中体育田径类教学中的教学方法

本文转自：六盘水日报

□盘州市柏果镇柏果中学 敖竹芬

摘要：素质教育背景下，体育课对学生成长与健康发展至关重要。在经济飞速发展的今天，无论是教学环境或是学生成长环境都出现了很多的改变，在这样的情况下，要求教师要创新教学方法，以促进学生健康成长。本文就初中体育课堂上田径类教学创新措施进行分析，意在为体育田径类教学提供一定的参考。

关键词：初中体育 田径类教学 创新措施

田径教学在初中体育课堂上作为主要构成部分之一，可以促进教学目标快速实现。同时优秀的田径教学模式，可以积极发挥学生心理与生理的促进作用。采用科学教育方法，确保体育田径教学达到理想的教学目标。

一、积极改善教学模式，开展趣味性竞技内容

为满足新课标背景下的初中体育教学要求，提升教学水平，初中体育课在开展田径类教学活动时，应该有意识地改善传统竞技内容，以此来增强教学内容的趣味化与生活化，使学生爱上田径类运动，从而实现自身主观能动性的充分发挥。在这里需要注意的是教师在教学实践中，应采用趣味性竞技内容，结合生活实际，学生才能更易接受，这样才能充分激发学生的运动兴趣，从而达到学生终身体育意识的培养目标。

二、充分发挥学生之间的互帮互助作用

目前，学校一个班级学生有几十人，面对这个情况，教师无法对全部学生都顾及。这样教师就要充分发挥学生的互帮互助作用，让学生在互帮互助的合作环境中，加深对体育田径类运动项目的掌握。例如，在沙坑跳远体育课程中，有些学生可以快速掌握动作要领，有些学生则是即便练习很长时间，也不能有效掌握要领。而教师又顾及不到多名领悟慢的学生，这时就需要领悟快的学生对领悟慢的学生给予指导。所以教师可以将班上的同学分成多个小组，每组人数为4至5人，使学生开展组内合作学习，由学习速度很快的学生，帮助学习速度很慢的学生，以此来实现小组成员共同进步。

三、用多媒体技术实现重要体育动作的讲解

在初中体育教学过程中，田径类教学内容包含跑、投掷、竞走、跳跃项目等，而径赛指的是利用时间来计算成绩，田赛指的是利用高度与远度来计算学生的成绩。在初中体育田径类教学活动中，男生和女生存在不同标准，如男女生的长跑距离就有不同的要求。设置这样的不同标准，和男女体能差异完全相符。在大多人的眼中，田径类运动并无任何技巧，仅需学生的不懈努力与坚持就行，这是不正确的想法。每项田径运动都有技巧，若是并未对其技巧充分掌握，很有可能对田径活动的开展效果产生不利影响。例如，在《蹲踞式跳远》体育课堂上，大部分学生以为只要纵身一跳就可以了，但在实际跳跃中，有些学生会摔倒，有些学生跳跃长度会很短，造成这个现象的主要原因在于，学生并未对其技巧充分掌握。这时如果老师仍在单一灌输技巧，通过演示方法让学生训练，学生除了会对体育课产生乏味之感，还会对学生的掌握水平造成影响。所以老师应该充分使用多媒体技术，由专业的运动员向学生展示正确的蹲踞式跳远姿势，学生可以模仿学习。通过现代技术，放慢蹲踞式跳远的动作，学生可以通过详细观看，了解重要技能与动作，并在体育运动员的感染下，积极开展田径类运动的训练，实现自身体育能力的不断提升，增强体育素养。

四、游戏化教学模式的充分融入，培养坚定品质

初中田径类教学模式既枯燥又乏味，而且对学生身体素质来说属于重大挑战。特别是目前教师与家长过度重视学生成绩的思想下，导致大部分学生在田径类教学课堂上，无法完成基本的运动项目。例如，在《长跑运动》体育活动开展中，老师可以给学生设置800-1000米的长跑运动，部分学生都不能在规定时间内完成，还有一些学生跑到一半就不能再继续。老师在面对这个情况时，会选择不断鞭策学生，让他们振作起来，但是这样做的效果并不显著，反而会增加学生的抵触情绪。基于新课程改革背景下，老师应该选择循序渐进式教学模式，帮助学生摆脱自身身体限制。比如说，可以先从练习短跑开始，让学生短跑成绩不断提升,逐渐延长跑步长度，缩减跑步时间；然后将游戏化教学模式融入长跑训练之中，使学生在轻松愉悦的环境中完成长跑运动目标。如按照常跑米数适当划分团队，在团队中开展火炬竞赛传递游戏。每一个学生都要固定跑完应有长度以后，将火炬向团队中的另一个人传递，在这个活动中完成时长最短的团队就是胜利队伍，获胜组可以得到奖励，利用此类游戏化教学模式的融入，不仅能突破以往枯燥式训练方法，又能让学生的训练水平不断提升，从而使学生在体育田径类教学活动中积极参与。

结语

总之，基于素质教育背景下，让教育领域迎来了一次全面改革。身为初中体育学科的教师，应该充分认知这门学科的价值。在新课程改革背景下，教师应当积极转变传统不先进的教学理念，通过和谐教学活动的创造，明确学生在课堂上的主体位置，掌握学生在体育训练中遇到的难题，帮助他们突破身体极限，从而促进其身心健康发展。

参考文献：

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