运用基本方法 提升育人水平 培养有用人才

本文转自：盐阜大众报

运用基本方法 提升育人水平 培养有用人才

——严爱结合原则在教育实践中的具体化

□张虎

人才必须是“德智体美劳”全面发展的多面之才，人才必须是具备健康心理、健全人格的可用之才，人才必须是为中华民族、中国梦而不懈奋斗的栋梁之材。

感悟原则，长善救失

“严爱结合”是德育基本原则中的尊重学生与严格要求学生相结合的原则，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格要求，把“严”和“爱”有机结合起来。尊重学生是教育学生的情感基础，是严格要求学生的出发点。一个尊重学生的老师会与学生情感共鸣，得到学生的信赖，他的严格要求才能被学生所接纳。

苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”教育工作者应当客观评价学生的优缺点，将学生思想中的消极因素转化成积极因素，提高学生的自我认知能力、自我评价能力、自我思考能力，让学生在严肃中感悟不足，在鼓励中领略进步，在快乐中茁壮成长。

热爱学生，懂得宽容

托尔斯泰说：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”只有将爱的种子播撒在校园，才能让莘莘学子感受到校园里永远是阳光普照，永远是春暖花开。教师要有一颗宽容的心，把每位学生视为掌上明珠，细心呵护。

教育工作就是要将心灯照亮每个角落，让任何一个孤独者感受到光明，让所有芽儿都能在春日里竞相成长，所有花儿都能在春风中竞相开放，所有生命都能在春雨下卓越迸发。

做事有章，严而有度

学校必须贯彻执行党的教育方针，致力于学生的生理、心理健康，学生的学业进步和良好行为习惯的养成。学校管理者应当制定规章制度，以规导行；把握好安全底线，执行学习常规、生活常规、文明礼仪常规。

学校应当根据个体差异，提出有针对性的育人途径，整体构建育人目标，既严格管理和要求，又尊重生理和心理。教育工作的职责使命就是严而有度地唤醒生命的成长：对那些自卑怯懦的学生，要关怀备至、给予力量；对那些执拗放纵的学生，要疏导感化、给予温暖；对那些误入迷途的学生，要规劝说服、给予自信；加强过程管理和全面疏导，让每一名学生都能感悟人生、热爱他人、矢志前行。

以身作则，家校畅通

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师这一职业的光荣和神圣，来自“润物细无声”的美好，来自“桃李满天下”的幸福，来自“桃李不言，下自成蹊”的感动。然而，必须承认，因市场经济大潮的影响，个别教师自身的人生观、价值观也产生扭曲。这种风气污染着校园环境，反作用于良好的社会风气。

在新形势下，教育工作者应当静下心来，研究教育，研究学生，走近学生，走进家庭，形成学校、家庭、社会三结合的育人氛围。教育工作者应当积极承担主导职责，把握学生身心特点、行为变化，精细管理、悉心教育，畅通家校联系，知晓学生需求，感知细微变化，绘织严爱结合的绿色网络，谱写严爱共济的美好篇章，让学生积极快乐、天真无邪、生动活泼地成长，在人生的大道上奋勇前行。

愿所有的孩子都能成为祖国的栋梁之材！今日他们欢聚一堂，喜笑开颜，桃李芬芳，明日他们夙夜不懈，开拓进取，永不迷航！相信所有学子都能为伟大的中国梦早日实现而全心全意地奋斗，为此目标，我们始终坚持而努力！