赢得学生有技巧

本文转自：滁州日报

□老 眼

赢得学生的尊重和信赖，让学生打心眼里钦佩和敬畏，教师不仅要有高尚的师德表现，时刻关心爱护学生，宽容体谅学生，做学生的贴心人，也要有高超的教学水平，过硬的科研能力，以及有效的管理调控能力、沟通协调能力等。这些，是赢得学生的基础和前提。此外，还需掌握必备的教育技巧，如把控师生距离，拿捏关系尺度，勇于为学生代言等。

话说三分留余地 教师肩负教育学生的重任，需要给予学生应有的训示教导。要把讲话当作展示风采、体现价值、彰显魅力的事情来做，做到主旨鲜明、内容具体、言简意赅。教师（班主任）讲话，要相信学生的智商和理解力，忌漫无边际，东扯西拉，把该说不该说的都说了，做到适可而止，留有余味。多鼓励少批评，多积极阳光少消极埋怨。为防止遗忘，对一些重要问题和关键事项需要予以适当的强调，但也要变化角度，富有新意，不能简单机械重复。

很多家长不明白，孩子为何不听父母的话，却愿意听老师的话，对老师能言听计从。个中原因就在于老师讲话的分寸把握得好，尺度恰当，师生距离和谐，学生能入耳入心。不像很多家长总是事无巨细地苦口婆心、罗嗦唠叨，让学生心生厌烦。

自我展示有保留 “让学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才（爱因斯坦）”。现在的孩子明星崇拜倾向严重，教师若能成为他们敬佩的人，成为尊崇的偶像，学生往往乐于接受，愿意跟随——“亲其师，信其道”“居高声自远，非是藉秋风”。我们要向明星教师看齐，富有才气，有过人和独到之处；切实加强学习修炼，立师德，长才干。

对于教师的教育教学成绩，学生会逐渐了解并引以为傲。有的教师为了拉近距离，鞭策学生，以己为范进行剖析，介绍自己的奋斗历史、“光辉业绩”。如果不加保留节制，学生会感到教师的自我标榜和炫耀，容易产生负面影响。所以，教师的“荣耀”最好不要自己说出，应由其他渠道显示。即使需要自我展示，也应保持谦逊，有所保留；冷水泡茶慢慢浓，使自己每天都是一个“新太阳”。

走近学生需间歇 教师需要经常走入学生中间，与学生打成一片，以求了解关心学生，赢得信任尊重。近年有人提出“零距离”之说，希望教师视学生为己出，关心疼爱，照顾有加。我们看到，确有一些年青教师和学生无话不谈，朝夕相处，亲密无间，但结果往往适得其反，随着时间推移，很多学生慢慢地不把老师当回事儿。

教师和学生角色不同，如果不顾客观实际，与学生相处过密过近，学生会不自觉地出现不受约束、自由随便的情形，教师的教育不经意间就会失去效力。所以，教师与学生应保持距离间隙，保留一定的神秘，留一份悬念。倘若教师变成一览无余的透明体，其头顶的“光环效应”就会消失，学生对教师的崇敬心理就会消失而不复存在。

代言学生敢担当 班主任老师具有双重角色，既是学校管理的末端又是全班学生的“头”。“老班”既要贯彻落实学校的工作安排，对上级负责；又要忠实代表班级利益，服务全体学生。因此，我们不能一味眼往上翻，无原则地迎合上级和学校，当然，也不能领着学生和学校“对着干”。

学生在学校处于相对弱势，遭受不公、误解和委屈很常见。班主任要当好班级代言人角色，将学生的意见和建议及时向上反馈，表达学生意志，维护学生权益，安抚受屈的学生。要敢作敢为，有责任担当，为学生做事不求回报没有怨言，努力成为学生的温暖知己和贴心人。课任教师也一样，要多站在学生角度思考问题，经常倾听学生呼声，努力为学生排忧解难，敢于为学生伸张正义，做学生的“辩护律师”和“心理健康师”。

做到以上几条，我们既能保持与学生的距离和谐，又有良好形象，不怒而威，赢得尊重就成为必然。 （作者单位:滁州开放大学）