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挖掘活动中的语文学习资源
本文转自：渭南日报
挖掘活动中的语文学习资源
——以学校的帽子节为例渭南市实验小学校长 何焕利
“学生成长在活动中”。顾明远教授认为，学生成长不是靠教师的说教，而是靠学生自己的活动，包括他们学习知识，让他们在参与活动中主动学习，在这个过程中体会到与他们，与社会的关系。学生从小到大，参加过无数次活动。作为语文老师，要树立大语文观，认识到语文不仅仅在书本里，更在现实生活中，要善于挖掘每一次活动中的语文学习资源。
以2022年学校开展的帽子节为例。活动前，组织学生搜集关于帽子的信息，共同策划活动方案。依据学生的年龄特点，确定不同的主题，如，六年级的毕业帽，五年级的民族帽，四年级的历史人物帽，三年级的职业帽，二年级的童话帽，一年级的美食创意帽。依据不同的主题，学生设计了活动海报，撰写宣传语，进行校园环境布置。
活动中，每位学生戴着自己动手制作的帽子，向伙伴介绍有关帽子的设计意图、民族文化、历史人物、职业特点、童话故事、果蔬知识等，或讲述制作帽子过程中发生的印象深刻的故事。以班级为单位，组织学生评选出“最佳创意奖”“最强制作奖”“最优解说奖”。学校的小记者走近学生、走近教师进行采访，负责学校微信平台宣传报道的文稿和图片。
活动后，老师及时组织学生写一写自己设计、制作帽子中发生的故事，或办一份帽子主题的手抄报。以班级为单位，在学校展示优秀习作和手抄报。学校组织帽子拍卖会，设计拍卖会的海报，主持人负责组织，由帽子的主人现场推介。
整个过程，学生收集、分析、欣赏帽子的各种信息，在此基础上进行筛选、整合、创造，培养了想象联想、判断分析、探究实践能力。同时，学生了解到关于我国的民族、历史、职业等知识，增强了文化自信，培养了审美情趣。语言运用，在整个活动中贯穿始终，处处体现语文学习。在体验与实践的活动中，学生的语文素养得到提升，综合能力得以发展。
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快照生成时间：2023-05-31 11:45:05
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