勉之期不止，多获在于勤

本文转自：来宾日报

勉之期不止，多获在于勤

□ 莫模艳

那晚寒风呼呼，灯光喑哑，我如往常上自习。静静坐在教室外看书，时有学生出来与我交流题目。此时一位腼腆羞涩的姑娘拿着月考试卷及日记本走向我：“老师可以和你交流下么？”

她说：“莫老师，我醒了。”这让我很诧异，醒了？抬头看见她眼里闪着光但又透着迷茫。我知道，此时的她需要倾听者。于是微笑着拍拍她的肩，让她坐下。一边倾听，一边迅速了解她的情况，不时也插上几句调节气氛。这位小V同学说：“醒了。”她觉得自己再也不能浑浑噩噩混日子，高中生涯已过一半，瞅着自己那暗红色的成绩，她后悔不已。她想振作，却突然不知从何入手，茫然无措，想到老师说过要学会借力，于是壮胆找老师，想寻求方向。此时，我自觉责任之重。耐心的倾听，真诚的交流，也提了一些学习的建议……不管于她是否有效果，但能给学生注入希望的种子，能带入丝丝力量，也总是好的。后面的日子，无论是课上，还是批改作业，我都会悄悄关注她，时不时留言给她鼓鼓劲。

一个月后迎来段考，在楼梯间巧遇她，她有些沮丧地对我说：“老师，我对不起你哦，语文才考了91分！”我拍拍她的肩笑着说：“你在进步中，已战胜自己，我要为你点赞！”其实，能理解她的心情。语文学习靠日积月累，才努力一个月怎会有立竿见影之效呢。想着有时间再与她交流交流。

那次月考过后，冬日暖阳，我翻看成绩，寻找小V。这一看，令我惊喜不已。猜猜情况如何？一定会惊到你。她成绩突飞猛进，一跃班级前列，总分第二名！想起那天她翻出从高一到高二所有成绩给我看时，的确为她担心。当时安慰她、鼓励她，还列举几个上进学生成长成才之实例。让她明白想学习什么时候都不晚，注重学习过程，过程之美丽，结果也随之美好。其实，人生最大的敌人是自己，战胜自己，才能战胜前方“拦路虎”，她真的“醒”了！期待她“醒”来后，能坚持不懈，勇往直前，遇见更好的自己！接下的日子里，我一直关注她、鼓励她，高考落下帷幕，出成绩时她激动地向我汇报情况，语文获得了119分，总分也考出她最好成绩。我很欣慰她的成长！

从教这么多年，第一次有学生跟我说她“醒”了，能够如此反省自励的学生很难得。这个案例让我有了很多的感悟与反思。第斯多惠曾说，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在“三新”背景下，作为一名新时代的语文教师，教书更要育人，用心用情，让学生相信你，激发他的学习热情和内驱力，培养他们成为身心健康的社会有用之才。

心中有爱，善用共情，努力激发内驱力，让学生真正地“醒”来。苏霍姆林斯基曾说，没有爱，就没有教育。作为老师，捧着一颗心来，首先要了解学情，因材施教，知己知彼，才能读懂学生，深入了解学生的性格，达到共情。当时小V主动找我，也是相信老师，鼓足勇气想要改变自己。此时，我要充分利用这个契机，善用共情，帮助学生认识自己，设法激发她的内驱力，让她找到目标与方向，勇往直前！

巧设课堂活动，适时表扬，让学生自信阳光。教育就是用美的方式塑造美的心灵。语文，就该是如此充满魅力的学科，不仅具有工具性，更具有人文性。语文教师更应借助文字的特殊力量，唤起学生的想象力和探索的热情，使学生获得一种浪漫主义的精神、一种理想主义的情怀。因而，在语文教学中我寻找契机，在课堂上创设活动情境，根据学生的不同性格、特点，鼓励学生积极参与，让他们大胆去展示自我，激发他们的潜力，提高他们的自信心。如在上《雷雨》时，我让学生扮演不同的角色，通过语言去展现人物的性格与品质。当时，小V就扮演了侍萍的角色，课前我悉心指导、鼓励她，她也很认真练习。得到同学们的掌声和好评，她很激动，眼睛闪烁着光。上《齐人有一妻一妾》时则让学生改写课本剧等。面对全体学生，我注意联系生活，创设情境，既激发学生学习的热情，也让学生在活动中大胆表现，得到锻炼，获得成功喜悦，从而增强学习的自信心。

借助合力，注意心理引导，为学生保驾护航。我深知，众人拾柴火焰高，团结协作才最高效。作为任课老师，要主动找班主任了解学生有关情况，配合班主任工作。当小V向我求助时，我就及时找班主任和家长，了解她的学习及生活情况，得知小V的家庭情况比较复杂，缺少家庭温暖，导致心理长期压抑，性格内向，敏感多虑。于是，我根据她的情况，找到适合的方法，尽力去引导和帮助她。始终记得叶芝先生的话，教育不是一桶水，而是点燃一把火。而这把火，必须要借助合力才能让其光芒灿烂！

学生的一句“我醒了”，让我深深感受到对小V这类学生应给予更多关注，用涓涓细流般的爱去滋润他们渴望帮助的心田。勉之期不止，所获多在勤奋与方法。老师要善用共情，巧设活动，借助合力，去打开学生的心锁，疏通学生心理的情绪，激励学生扬起自信的风帆，树立远大目标。教育之路漫漫，吾将上下而求索，为促进学生身心健康成长，培养他们成为国家有用之才而奋斗！

（作者系来宾高级中学教师）