鉴古今之变 照奋进之路

本文转自：温州日报

鉴古今之变 照奋进之路

——2023年温州市初中学业水平考试社会·法治试卷评析

温州市初中学业水平考试《社会·法治》命题组 抚今思昔，方知时代之变；鉴往知来，更觉天地之新。本卷坚持“严格依标命题，贯彻学以致用”的命题理念，充分发挥综合文科课程的德育功能与文化价值，彰显核心素养，强调核心知识的迁移运用。 一、一份重情怀的试卷：落实立德树人的根本任务 本卷引导考生升华家国情怀，全面落实立德树人根本任务。首先，基于区域资源考查“乡土意识”。如第19题，以1920年《新学报》的创办发行为素材考查新文化新思想在温州的传播；第24题以温州历时60多年引种红树林的生态实践为问题情境。其次，基于中华民族的历史变迁与时代伟业考查“五个认同”，如第22题聚焦空军装备的发展，突显钢铁长城的精神与力量；第26（3）题，以20世纪三次人口大迁移展现中华民族的伟大复兴。再次，基于人类文化与科技创造考查“国际视野”，如第23题以“未来，AI会和人类抢饭碗吗”为话题考查科技创新的影响；第26题聚焦古今中外的人口大迁移，分别从文化融合、殖民扩张和民族复兴的维度予以剖析，展现人类文化多样性。 二、一份展素养的试卷：贯彻学以致用的评价理念 本卷贯彻学以致用的评价理念，创设真实情境、运用学科知识、获取有效信息，最终解决真实问题，以此考查考生素养发展水平。 道德与法治试题，突显政治认同、道德素养与法治观念在具体问题解决中的应用。如第21题聚焦社会发展中的新问题——“探店经济”，在具体问题的解决过程中，引导考生认识到良好的社会秩序需要各方共同维护，主动承担责任、恪守道德和法律。 地理试题，重点考查人地协调观下的区域认识，突显地理实践力。如第24题以“环境地图”呈现温州沿海一带引种红树林的缘由、过程及效益，通过“为什么能大面积引种红树林”“种植红树林的意义何在”这两个驱动性问题的解决，考查考生在人地协调观指导下综合认识区域、评价区域发展的综合素养。 历史试题，重点考查考生多角度解读历史事件或者历史现象、最大程度上去理解和认识历史真相、作出合理选择和阐释的综合素养。如第25题以“温州崛起的文化基因”为主题，考查“四千精神”的历史传承和现实延伸，考查考生时空观念、史料实证与历史解释等核心素养，在真实的情境中主动思考“四千精神”的文化价值。 三、一份跨学科的试卷：彰显综合开放的考查方式 本卷优化试题设问方式和呈现形式，体现探究性、开放性与综合性，积极探索跨学科命题。如第23题，运用人类科技发展的相关史实，围绕着“未来，AI会抢人类饭碗吗”这一时代之问展开讨论，设问具有高度的开放性与综合性。在阅卷评分中，分别从观点、史实和论述（逻辑）三个要素分层评价，具有开放性。第25题分别从地域特征、历史传承和时代精神的角度对温州崛起的文化因素进行综合探究。此外，第26题，考查内容关联中外、贯通古今。在试题设问上，本卷采取多个选项供考生选择作答的方式，增强试题的开放性。第26（2）题，考生可以从美洲、欧洲、非洲中任选一个大洲来分析新航路开辟后的人口迁移对其的影响。 言有尽而意不尽，意有尽而情不尽。我们期待，这份重情怀、展素养、强应用的综合性试卷，能够助力考生用理想之光照亮奋进之路，用信仰之力开创美好未来。