2024年长春市中考语文试题评析

2024年长春市初中学业水平考试语文试题坚持价值导向、目标导向、素养导向相统一，在保持试卷结构、试题难度及能力点考查相对稳定的基础上，更加注重考查语文学科核心素养。

选材多元，将育人润心落在细处

试题彰显以文育人的学科优势，将“立德树人”有机融入选材立意中，引导青少年明确人生发展方向，追求美好生活，能够将个人追求融入国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大梦想之中。

试题材料分别选取《朱光潜人生九论》关于“求知”精神语段、李渔《闲情偶寄》片段、叶圣陶《苏州园林》选段、宗白华《美学散步》选段、李泽厚《美的历程》选段、冯骥才《杨家埠的画儿》，还选取《鱼我所欲也》《水浒传》《骆驼祥子》《春望》等文质兼美的名篇名著。文本体裁多样，覆盖面广，涵盖了中华优秀传统文化、品德修养、思想情感、审美鉴赏等内容，充分发挥语文学科培根固本、育人润心、养德修身、丰富底蕴的作用。

写作考查方面，设题立意均鼓励考生以积极、阳光的态度去感知生活、思考人生、回报社会。命题作文“告诉你一个好消息”，引导考生关注自身、关注生活、关注社会、关注国家，考生在寻找“好消息”，发现“好消息”，传递“好消息”，再创“好消息”等思维活动中汲取喜悦、美好、成功、自信等乐观向上的精神力量。材料作文以杨振宁对邓稼先的评价及“两弹一星”精神为话题材料，“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，其贡献和精神是社会先进文化中的重要部分，是重要的教育资源。设题意在鼓励考生由此及彼，增强责任担当和爱国情感，树立理性的成长观，将青春同祖国的发展、民族的命运紧密联系在一起，激发考生崇尚科学、探索未知、勇于创新，书写壮美的青春诗篇。

依标命题，将实践运用练到实处

根据《义务教育语文课程标准》（2022年版）中“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”的性质，试题侧重考查考生在学科实践和社会生活中综合运用、迁移、创新等能力。

如23题“综合实践”，共设4道小题。依次考查在理解名家名言文化内涵基础上规范、端正、整洁书写常用汉字的能力；考查借助写作知识帮同伴解决写作无话可说问题的能力；考查通过阅读、观察、获取、整合图文中有价值信息给同伴以饮食建议，有效传递信息的能力；考查围绕指定话题条理清晰地展开书面表达，有效沟通交流的能力。

多维考查，将学科素养引向深处

试题坚持素养导向，通过识字与写字、阅读与鉴赏、梳理与探究等语文实践活动，全面考查考生核心素养的发展水平。

聚焦语言运用，考查考生正确、规范运用语言文字的能力。在积累与运用1~4题中，考查考生认清字形、读准字音、正确理解汉字词语意思的能力；如第5题名篇名句默写和第15题选择诗句补充材料，设置合理情境，考查考生根据自己的表达需要和习惯选择使用词句和段落，规范考生运用语言文字的意识和能力，感受语言文字的丰富内涵。

聚焦思维能力，检验考生分析比较、归纳判断等认知表现。如课外文言文阅读第11题及名著阅读第22题，考查考生运用文学作品解决问题的能力和积极思考的能力；让考生通过阅读、比较、推断等方式，梳理观点、事实与材料及其联系，培养考生的理性思维和理性精神。

聚焦审美创造，引领考生获得较为丰富的审美体验。如课内文言文阅读第7题，让考生在涵咏比较中体味孟子语言的特色与魅力；如现代文阅读第18题，让考生理解文中关键语句。考生理解欣赏文学作品的同时，也培养了健康的审美意识和正确的审美观念。

聚焦文化自信，引导考生认同中华优秀文化。如现代文阅读第15、17、19题，要求考生概括民间艺术特点、感悟民间艺人精神、体会作者对民间艺术和民间艺人的情感等。题目设置意在让考生了解中华优秀传统文化和人类文明优秀成果，坚定对中华优秀文化生命力的信心。

守正创新，将评价改革引向高处

试题稳中求变，努力尝试命题创新，注重考查考生的思维能力及核心素养，将评价改革引向更高一个层级。

创设真实情境，建立知识与生活的链接。如第5题“名篇名句默写”，减少机械的识记类知识的考查，而是将考生置身于毕业分别的真实情境中，考查考生理解和运用古诗文的能力。再如，综合实践板块，创设了给即将初三的小明同学分享经验、送鼓励的情境，贴近考生日常生活。

关注高阶思维，考查知识与能力的转换。如现代文阅读（一）首次采用非连续性文本阅读，其中第14题，让考生综合阅读材料，说明中国园林建筑是如何实现“尽可能与自然合为一体”的，试题综合考查了考生的筛选、整合、概括、分析等能力，调动了考生思维向纵深发展。再如，综合实践第（3）问，图文转换，根据中国居民的“平衡膳食宝塔”图，提出两条饮食建议，既考查了考生的读图能力、语言表达和运用能力，又培养了考生跨学科的意识和视野。这些创新的实践，都实现了对考生知识与能力转换的考查。

引导教学，将教学评融为一处

试题持续强化教考衔接，以考促教，充分发挥试题对教学的积极导向功能，推动教学改革与实践朝着课程标准所倡导的方向健康发展，引导一线教师积极探索教育教学方式，实现教学评的一体化。

例如，课内文言文阅读的第7、8题，其中第7题依据八（上）语文教材《孟子》三章课后练习的第三题设题，而第8题则出自九（下）语文教材《鱼我所欲也》课后的原题。又如在非连续文本中，“材料一”和“材料三”出自叶圣陶的《苏州园林》，名著阅读第22题引用必读书目《经典常谈》中对杜甫诗的评价，所给材料《春望》同样是初中教材内容。以上语料和设题不仅源于教材，还适当进行了拓展延伸，考查内容既突出了教学重点，同时在教学评价上也有据可循，而且也能考查出考生的学习能力和学科素养，对语文教学来说，可以引导教师关注教材，回归教材，不脱离教材，让教、学、评真正实现一体化。

总之，2024年长春市中考语文试题是一套在新课标理念指导下，立足语文学科核心素养，在守正创新中优选内容、优化题型、极具文化意蕴的试卷，鲜明地展示了语文教育改革的实践成果。

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记者 越明