信息技术与初中数学教学相融合的方法研究

本文转自：黔西南日报

随着信息技术的快速发展，其在教育教学领域中得到广泛应用。教师把信息技术有机融合到初中数学课堂教学过程中，能够为教学带来新的活力和改变，有助于提高教学质量和学生的学习效果。因此，深入研究信息技术与初中数学教学相融合的方法具有重要的现实意义。

一、信息技术与初中数学教学融合的优势

一方面是增强直观性。信息技术与初中数学融合，可以将抽象的数学概念、定理、性质等以直观的图像、动画等形式呈现出来，这样能够帮助学生更好地理解和掌握。另一方面是提高学生参与度。在教育教学中，信息技术能够激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生更积极主动地参与到教学过程中。

二、信息技术与初中数学教学相融合的方法

（一）利用多媒体资源丰富教学内容

首先，教师可以将教学内容导入数学游戏和竞赛活动中，让学生在玩游戏和竞赛过程中获取知识。其一，数学游戏和竞赛活动能够激发学生的学习兴趣和主动性。它与传统的教学方式相比，优点是学生常常对游戏和竞赛活动充满了好奇心和兴趣，他们愿意主动参与、积极探索。通过参与游戏和竞赛活动，学生能够动手操作、实践思考，培养自主学习的能力。其二，数学游戏和竞赛活动有助于加强学生的合作和竞争意识。在游戏和竞赛中，学生不仅仅是独自解题，还需要与其他同学合作，共同思考。竞赛活动通过与他人的竞争，学生们能够感受到压力和挑战，激发出他们的学习潜力，提高解题的速度和准确性。竞争的过程中，学生们会发现自己的不足之处，从而激发出持续学习和进步的动力。其三，数学游戏和竞赛活动有助于培养学生的创新思维和问题解决能力。在游戏和竞赛中，学生需要面对各种截然不同的数学问题，需要运用不同的思维方式和解题策略来解决。这种多样性的问题和挑战能够激发学生的创新思维，培养他们的解决问题的能力。通过反复的实践和练习，学生能够逐渐掌握各种解题方法和技巧，提高解题的效率和准确性。

其次，可以利用多媒体引入视频资源。在数学教学中引入视频可以为学生提供更生动的图像、动画和声音来呈现数学内容，使学习变得更加有趣和吸引人，它可以将抽象的数学概念和问题以直观的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握。视频引入更重要的特点是它能提高学生的注意力，它可以打破单调的讲解，给学生带来新鲜感，激发他们学习兴趣，从而提高他们的学习效率。例如，教师在讲用列二元一次方程组解决实际问题时，可以引入学生们之前打篮球的视频给他们看，让他们知道原来打篮球也隐藏数学知识。

（二）运用数学软件辅助教学

几何画板主要用于图形绘制和探究一些学生难以理解的知识，它能帮助学生直观感受图形的变化过程，从而帮助学生理解一些难点知识。

在数学教学过程中应用几何画板辅助教学，能生动、形象地展示几何图形的变化规律，对于一些教学的重点和难点，可以通过几何画板清晰地展示，帮助学生理解和掌握；这样，教师可以快速、准确地呈现复杂的几何关系，节省画图时间，提高课堂教学效率。例如，笔者在教学勾股定理时，利用几何画板演示直角三角形三边之间的关系，这样学生就能更轻松的理解勾股定理的概念。又例如，在教学反比函数图像与性质时，教师利用几何画板演示：当比例系数k﹥0时，函数图像经过一、三象限，此时y随x的增大而减小，k﹤0时，函数图像位于二、四象限，此时y随x的增大而增大；这样能帮助学生更好的理解反比函数图像与系数的关系，同时也能更容易理解反比例函数的性质。再例如，我们以二次函数的图像与系数的关系教学为例，教师利用几何画板演示二次函数的图像随着系数a、b、c的变化而变化，①当a﹥0时，抛物线的开口向上，当a﹤0时，抛物线的开口向下；②a与b共同决定对称轴的位置；③c决定抛物线与y轴的交点位置；教师演示完之后再让学生亲自操作；通过这种融合方式，让他们能更进一步的深刻理解二次函数的图像与系数的关系，教学效果显著提升。

综上所述，信息技术与初中数学教学的融合方法是未来教育发展的必然趋势，我们只有通过合理有效的融合方法，才能够充分发挥信息技术的优势，提高初中数学教学的质量和效果。在实践过程中，我们需要不断探索和创新，解决遇到的问题，推动信息技术与初中数学教学的深度融合，为培养具有创新精神和实践能力的学生奠定坚实基础。

作者：普安县新店镇新店中学 王星高 张仕礼

值班总编 刘华朝 编辑 农芳红 校对 吴方义 版式 刘窈