- 我的订阅
- 社会
我们正处于一个信息大暴发的时代，每天都能产生数以百万计的新闻资讯！
虽然有大数据推荐，但面对海量数据，通过我们的调研发现，在一个小时的时间里，您通常无法真正有效地获取您感兴趣的资讯！
头条新闻资讯订阅，旨在帮助您收集感兴趣的资讯内容，并且在第一时间通知到您。可以有效节约您获取资讯的时间，避免错过一些关键信息。
利用自然资源支持幼儿主动学习
一、课程来源
每天中午散步的时光，孩子们总会经过印染坊的那几个小木屋，木屋周围挂满了蓝印花布，孩子们十分惊喜，不停地夸赞这些布匹美丽，还有孩子提出：“这些布是怎么做出来的？”“为什么会有那么多图案在上面？”于是，追随孩子们的脚步，我们此次大户外选择了此块区域，让孩子们开展了一次印染探寻之旅。
二、课程探究过程
(一)前期思考
中班的孩子在此之前没有接触过扎染，对场地也不熟悉。在活动开展前，我们带孩子们先参观了印染坊，初步了解这里面可以做些什么。通过和孩子们搜查资料，我们知道了民间印染的方法有很多，有蜡染、扎染、豆染、泥染、敲染、草木染等。再结合中班孩子的年龄特点，我们将印染坊这一专用室改造成扎染、印染的趣味创作与探究之地，不拘泥于作品的最终呈现效果，这样更能激发孩子们主动参与活动的兴趣。
(二)尝试“扎染”
参观完印染坊以后，孩子们都非常感兴趣。我们回到班级，利用网络资源学习了扎染的一个过程。民间扎染、印染的方法很多，最基本的方法是“用皮筋扎”，对于中班的孩子来说，他们手部精细动作还在逐步发展中，并不能轻松完成。那有什么材料可以代替皮筋呢？孩子们进行了讨论，有的人提议用夹子夹，有的说用绳子绑，还有的孩子想用扭扭棒……我们分组进行了尝试。
教师的思考：在发现幼儿不会扎、扎不紧的问题后，老师及时地将材料进行了调整，由第一次的简单尝试扎染，递进到深究用什么材料扎紧、如何扎得更紧。做到了由易到难、由简单到复杂、层层递进、逐步深化。
(三)思考“染料”
在解决了扎的问题后，孩子们被丰富多彩的染料吸引了，刚开始活动时，我们使用的都是现成的染色剂。随后，大家发现大自然中的草木也可以染色，这些丰富的草木都能染到布上吗？于是，老师们提供了塑料刀具、漏勺、石臼、料理机等多种材料让孩子们动手探索。教师的思考：《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出，“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。”硕果累累的秋天吸引着孩子们去探索与感知，充满趣味的颜色探究活动也将传统的草木染技艺变成灵活自由、带有探索意义的色彩尝试。对于布的染法，老师没有直接告知幼儿如何操作，而是让幼儿尽情尝试，鼓励幼儿通过实际操作、直接感知去寻求解决之法。
三、课程反思
本次印染坊活动是一次奇妙的探索之旅，我们不拘泥于最终的作品呈现，以趣味扎染为主要方式，同孩子们一起感受中国传统民间艺术的独特魅力，并利用秋天丰收的果实，模仿中国传统的草木染做法，在多彩的颜色中拥抱自然、感受秋天的绚烂。
黄秋怡 张家港市锦丰中心幼儿园
以上内容为资讯信息快照，由td.fyun.cc爬虫进行采集并收录，本站未对信息做任何修改，信息内容不代表本站立场。
快照生成时间：2024-10-17 11:45:03
本站信息快照查询为非营利公共服务，如有侵权请联系我们进行删除。
信息原文地址：
