试论初中历史教学中民族团结意识的培养

本文转自：保山日报

董书梅

初中历史教学是民族团结意识培养的重要途径。该研究旨在探讨初中历史教学中民族团结意识的培养，通过对案例进行分析，评价与反思初中历史教学中民族团结意识的实现效果，为未来初中历史教学中民族团结意识的持续发展提供参考和建议。

一、民族团结意识的概念及重要性

民族团结意识是指个体在文化背景下形成对于同胞族群的认同和联系，是实现民族团结的思想基础和精神支撑。它不仅仅意味着民族互相理解，相互尊重，更包含了民族和睦相处、共同发展的意义。民族团结意识的培养十分重要，对于实现国家的繁荣昌盛、社会的稳定和民族的发展具有重要的意义。

首先，民族团结意识是维护国家稳定和民族和谐的重要因素。一个国家的进步和发展需要全体国民积极参与，这就需要民族团结意识的支撑。

其次，民族团结意识能够促进文化多样性的繁荣发展。文化多样性是世界各国的重要财富，也是人类文明发展的重要因素。民族团结意识能够使得各个文化之间形成一种良性互动，促进文化多样性的繁荣发展。

最后，民族团结意识对于加强国际交流和合作也具有积极的作用。作为一个多民族国家，我国的对外交往必然需要考虑到各民族之间文化和信仰等方面的特点。若是能在内部积极弘扬民族团结意识，将会使得外交交往更加顺畅、友好。

二、初中历史教学中民族团结意识的现状分析

初中历史教学是培养学生民族团结意识的重要途径。然而，当前我国社会上的一些因素，如地域、语言、文化等的区别并不利于民族团结意识的培养。

在初中历史教学中应注意到民族团结意识的培养，通过对历史事件的介绍和分析，学生可以了解不同历史时期不同民族之间的关系及其演变过程。通过选取一些能够代表各时期各地域的典型历史事件，让学生了解各地区的历史文化特点，帮助学生全面认识我国的多民族文化，增强学生间的交流，促进民族团结之间的感情。

在教学中，应该尽可能地引导学生多查阅不同的历史资料，让他们了解到在我国的历史上，各个民族依然展现出了相互包容、互相协作的特点，也有相互扶持、互相尊重的品质，以及不同历史时期各民族合作交流取得的成果。同时，在教学中应该多采用比较的方法，让学生了解各个民族之间的相似和不同，探究共处之道，建立民族平等、和谐相处的意识，实现民族团结。

三、初中历史教学中培养民族团结意识的方法探究

在初中历史教学中，培养学生的民族团结意识是教育教学的重要任务之一。那么，教师该采用哪些方法来实现这一目标呢？

首先，在教学中需要展示出我国各个民族的辉煌历史文化和优秀传统，让学生了解到每个民族都有着自己的独特贡献和地位，进而形成对民族多样性的尊重和认同。例如，在教授《三皇五帝与夏商周》时，可以特别强调周朝的“王道”思想所体现的“天下为公”的理念，让学生了解到周朝的统治方式是基于“君臣父子兄弟”的等级制度中，通过“仁德”的诱导以实现天下安宁，而不是通过武力征服。这样的讲解不仅能让学生了解历史上不同民族的政治、经济、文化等差异，还能够培养学生的认同感，促进学生对不同民族之间的思想、文化和观念的包容和尊重。

其次，在历史教学中，教师应当注重引导学生倾听不同民族、不同地域的历史故事和文化传统，让学生触摸到不同民族之间的情感联系和文化渊源。例如，在介绍唐朝的时候，可以讲述与吐蕃、印度等周边民族的互动和交流，以及丝绸之路的历史背景和经济意义。让学生学习到这些历史故事和文化传统，能够增强学生的文化认同感和品位，培养学生对不同民族之间的相互了解和理解。

最后，在教学中，需要通过小组讨论、文献查找和组织活动等方式，营造出一个和谐民族关系的氛围。例如，在学习明清时期的文化交流时，可以设计一些小组讨论的形式，让不同的民族代表在交流中分享自己的文化特色和民俗习惯，互相了解和借鉴。同时，还可以开展一些文化活动，比如民族文化展等，加深学生们对不同民族的认识和理解。

四、初中历史教学中民族团结意识的案例分析

（一）历史名人的故事

在初中历史教学中，教师还应该结合学生的现实生活，选取具有代表性的历史名人故事，通过情境教学等方法，引导学生深刻理解历史名人的人格魅力、实践精神以及对民族团结意识的贡献。同时，应该充分利用各种教学资源，如历史遗迹、博物馆等，通过拓宽学生的认知视野，引导学生加深对民族历史的认识，更好地培养学生的民族团结意识。

（二）历史事件的探究

在初中历史教学中，探究历史事件是培养学生民族团结意识的一种有效方式。通过对历史事件的深入探究，学生可以从中领悟到各个民族在历史上的互相依存和相互交流，进而形成对民族团结的认识和信仰。

例如，教师可以选择一些既具有历史意义又体现多民族交往的事件，如唐朝安史之乱、明朝永乐大典的编纂、清朝圆明园的破坏等，引导学生深入了解事件的背景、过程和影响，分析事件中不同民族之间的联系和互动，探究民族团结的积极意义和时代背景。通过开展探究活动，学生在实践中感受到了不同民族之间的相互依赖和交流之重要性，从而增强了自身的民族观念和团结意识。

另外，教师还可以结合多媒体设备，展示历史事件的图像、音像等资料，让学生在视觉、听觉和语言等多方面感受事件的历史真实性，激发学生对历史的兴趣和好奇心，增强学生对多民族交往和文化传承的认知和理解。

（三）文化遗产的保护与传承

文化遗产是一个民族文化的重要组成部分，其保护与传承是民族团结意识培养的必经之路。在初中历史教学中，通过对文化遗产的生动讲解，学生可以深刻领会文化遗产保护的重要性，并意识到一个民族的文化遗产不仅仅是自己的，更是属于全人类的宝贵财富。在教学过程中，我们还可以选择介绍一些少数民族的文化遗产，引导学生了解不同民族文化的多样性。例如，通过介绍彝族的传统文化以及其独特的节日庆典，让学生对民族文化的多样性有更为深刻的认识，并从而进一步增强民族团结意识。

总之，在历史教学中融入大量关于民族团结的案例，激发了学生对于团结的兴趣，从而增强了学生们的民族自豪感和对于民族团结的认同感；教师注重学生个体差异，采取不同的教学策略，例如小组合作学习和角色扮演等，让学生从多方面感受到团结的力量，从而激发了他们自觉贯彻团结协作的意识。最后，学校定期举办各种形式的社会实践活动，如参观革命遗址、志愿服务等，让学生亲身感受到民族团结的现实意义和历史价值，培养了他们的团队合作精神。