广西崇左：“四向发力”深化民族团结进步教育

本文转自：人民网-广西频道

近年来，广西崇左市紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识这条主线，立足边境实际，强化课程统筹、方式统筹、渠道统筹、保障统筹“四统筹”，推动边疆少数民族地区学校创建民族团结进步教育工作提质增效。

推进课程融合，让民族文化学习有内容

一是分层次推进民族文化教育。以独立课程落实自治区教育厅等四部门《《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》要求的内容，分阶段、分层次、有重点、有针对性地设置具体教育内容，小学高年级、初中民族团结进步专题教育课各学段不少于 12 课时，初中在八年级开设民族团结进步专题教育课，高等教育阶段将民族团结进步教育融入到课程思政实践中，把不同学段的民族团结教育内容有机地整合起来，依据不同学段设置了民族知识启蒙、民族常识、理论政策教育的内容。

二是分学科融入民族文化内容。针对不同学科融入不同民族文化，如把民族音乐、民族特色建筑、国学等元素分别融入音乐、绘画、语文等学科课程内容，利用学科教材与教材之外的民族元素可以共通的特点，使教材和民族文化资源形成互为素材、互相补充的资源，真正让学科教学成为实施民族团结进步教育的主渠道。如广西民族师范学院附属第一小学美术课《“青出于蓝”民族扎染实验室》的教学融入了国家级非物质文化遗产扎染的技法，并在2021年获得广西中小学创新、特色实验室优秀案例。

三是分特色推进校本课程开发。根据本地独有的天琴艺术、花山岩画文化遗产、民俗文化霜降节等不同地域民族文化探索开发特色课程，整合教育资源，把民族艺术、民族体育列入学校校本课程，进一步丰富民族文化课程资源，让课堂教学有“本”可依，让学生深受喜爱，培育学生民族感情，激发民族自豪感。

推进课程改革，让民族文化教育有方法

开展嵌入式教学。将民族团结进步教育纳入课堂教学重要内容，在小学高年级、初高中开设民族团结进步专题教育课和书画、民族舞、古典舞、古诗词诵读赏析、国学文化展示等选修课程，各级各类学校每周开展不少于一节民族传统文化课程。

开展沉浸式教学。依托边境独特的文化资源，带领学生到壮族博物馆开展现场教学。拓展课程外延，把爱好壮剧的家长请进校园，给孩子们说戏、唱戏、演戏，让孩子们亲身感悟到地方戏曲的魅力，从而对壮族文化产生浓厚的兴趣。通过沉浸式教学，更直接地了解民族文化知识的内涵，有形、有感、有效铸牢中华民族共同体意识，让学生产生民族共情感。

开展体验式教学。注重激发学生的学习兴趣和需求，推出暑期素质拓展训练、农耕文化体验式教学、农趣园劳动教育和法治互动游戏等的真实场景，将学生从课堂教学引向田野和社会生活思考，让孩子们的生活更加丰富，培养学生适应未来社会化生活的能力。

搭建交流平台，让民族文化教育发展有机制

一是建立边境教育对口支援机制。落实边境地区教育质量提升工程，搭建高校-教育行政部门-受援学校-支援学校交流平台，组建14个教育教学改革指导专家团队。推进广西师范大学、广西民族师范学院、南宁师范大学与崇左市4个边境县结对帮扶，促进双方教师专业化水平的提高。建立粤桂教育协作机制，聚焦巩固拓展边境民族地区教育脱贫攻坚成果，全面推进党建引领教育振兴工作，推动广东江门-广西崇左两市教育协调、协同发展，继续加强崇左市边境4县与广东省江门市进行教育协作，共12所中小学与江门市13所中小学结成结对帮扶，互派96名教师支教和跟班学习，积极开展两地交流学习活动，促进两地教师教育教学水平发展。