突出情境设计 引导学生素养提升和能力培养

本文转自：芜湖日报

突出情境设计 引导学生素养提升和能力培养

——2023年高考全国新课标Ⅱ卷物理试题评析

2023年高考新课标Ⅱ卷物理试题依托高考评价体系，衔接高中课程标准，强化基础性考查，突出情境设计，增强试题灵活性，深化关键能力考查，引导创新意识的培养，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，试题总体稳定，有效实现了平稳过渡，助力高中育人方式改革。

一、试题分析

1.回归物理学科本质，突出物理概念、注重基础性。

2023年高考物理试题依据课程标准，贴近中学物理教学实际，创设典型的问题情境，考查学生对基本物理概念、物理规律的理解和掌握，加强定性和半定量的分析。比如，第14题考查声波在不同介质中的传播规律；第18题以电子和α粒子在电磁场中的偏转为背景，考查带电粒子在电磁场中的受力和运动关系；第19题以磁铁相吸靠近过程为背景，考查力与运动关系、动量等相关概念；第20题以物块在水平面运动W-x图像为背景，考查学生对功、功率、动能和动量等概念的理解，深化能量观念；第25题以密立根油滴实验为背景，考查带电粒子在电场中的受力与运动关系。这些试题，引导高中物理教学遵循教育规律，回归物理学科本质，注重概念和规律的形成过程，引导学生加强对基础内容的融会贯通，促进学生物理观念的形成和深化。

2.以物理学科素养为导向，突出情境创设、注重联系实际。

高考物理加强理论联系实际，设计与生产生活、科技前沿等方面紧密联系的实际情境，考查学生灵活运用所学物理知识分析解决问题的能力，激发学生学习物理的兴趣，引导学生注重学以致用，在真实问题的解决中促进物理学科核心素养的达成。比如，第15题以雨滴受阻力匀速下落为情境，贴近生活实际，考查学生对功和能量转化的理解与应用；第16题以铯原子钟原理为背景，考查学生由原子能级差估算跃迁发射光子频率；第17题以今年5月刚刚成功发射的“太空快递”天舟六号为背景，考查学生运用万有引力定律等知识解决实际问题的能力，鼓励学生拓展学科视野，引导学生增强科技自立自强的信心，树立科技强国的远大理想；第24题以“打水漂”为情境，考查平抛运动规律，引导学生从生活中发现问题、提出问题，逐步从“解题”走向“解决问题”，同时也引导课堂教学加强与实际情境的关联，注重培养学生的物理学科核心素养。

3.加强综合能力的考查，突出创新意识、注重动手实验能力。

高考物理通过丰富试题的呈现形式、设置新颖的问题角度等方式，增强试题的灵活性，考查学生信息获取能力、实验探究能力、分析综合能力等，引导学生培养关键能力和学科素养，提高人才选拔质量。比如，第22题以新课标新增实验“观察电容器的充、放电现象”为情景，要求学生能够正确使用多用电表，分析电阻大小对电容器充电电流随时间变化曲线的影响以及曲线下面积的物理意义；第23题考查“用单摆测量重力加速度大小”的实验，要求学生能够正确使用螺旋测微器，掌握单摆的组装、使用条件和数据处理，考查学生的实验能力和科学探究能力，充分发挥对高中实验教学的积极导向作用，引导学生自己动手做实验，切实提升实验能力。第26题对常规的金属框进入有界磁场运动的情境进行了创新，呈现金属框与导轨在不同过程构成电路的灵活变化情境，研究对象、研究过程、力和运动关系、能量转化和分配更为复杂，考查学生在新的情境中分析、解决问题的能力，对学生分析综合能力要求较高，引导学生创新意识的培养。

二、2024年高考备考建议

1.注重基础，构建体系，突出“细致”。从认知心理学看，同学们对某个问题的困难在于“想不到，不是想不通”，“想不到”的原因多是对相关概念、规律理解不清晰、体会不深刻。因而复习备考中要重视核心概念学习，通过学科基本知识的学习和基本方法的总结，提炼学科思维方法，学会用物理的思维认识物理学，学习物理学进而发展物理学，从而提高物理学科素养。一轮复习中考点要全面覆盖，要重视教材，及时、针对性地回顾教材，钻研教材，理解教材，构建物理知识体系，培养自主学习能力，适应终身发展。

2.注重过程，培养习惯 ，突出“实效”。一轮复习应遵循物理学习的规律，重视物理模型的建构过程，不仅要理解老师的讲解，更应该加强自己的独立思考，通过不断地建立模型解决问题的过程，培养自己的科学思维能力。要养成具体分析问题的习惯，而不是死套“方法”，要充分发展审题、获取有效信息、计算、估算等非智力因素。

3.重视实验，动手实践 ，突出“灵活”。实验是物理学的基础，是物理学习的重要内容，是培养物理学科核心素养的重要途径和方式。因此备考中要注重对基本实验原理的理解、基本实验仪器的使用、基本测量方法的掌握和实验数据的处理等。物理学习需要将理论与实践相结合，充分调动主观能动性，重视实验探究过程，真正动手做实验，从而灵活解决问题，提高科学探究能力。

芜湖市第一中学 何家传