2023年高考理综试卷分析

本文转自：三秦都市报

固本强基行稳致远 价值引领立德树人

西安交通大学附属中学 苗利利

2023年的高考试题秉承稳中求进总基调，全面贯彻《中国高考评价体系》核心指导思想：落实立德树人根本任务，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。注重学科基础知识的考查，试题层次设置科学，突出考查思维，服务创新人才选拔。

试题精选与学科相关的生活、生产、科技、环保等社会热点，围绕真实问题，突出关键能力考查，服务拔尖创新人才培养，发展学科核心素养。第7题以日常生活环境为切入点，考查化学物质应用原理，充分体现出化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸显化学学科的社会价值。27题以常用的电极正极材料LiMn2O4为试题情境，考查陌生工艺流程分析和解决实际问题的能力，有利弱化题海战术与试题得分之间的高关联，彰显了高考改革的鲜明导向。35题以火星车“祝融号”为情境，加强学生学科精神和社会责任培养。

本次试题遵循高中课程标准，引导教育回归本质。第9题以实验装置评价为载体，考查常见气体制备原理、有机物分离操作、物质性质检验和气体体积测量，源于教材，但又有所创新，对学生的理解与辨析、分析与推测能力考查尤为突出，问题设计考查点更细、更精，要求学生对知识的掌握更全面和扎实，理解更透彻和细致。第11题采用新形势考查实验现象背后的化学原理，对学生的宏观辨识与微观探析能力要求高，考查了学生面对新题型的应变能力，低起点、多层次，促进学生主动思考。

化学试题呈现方式有新的变化，区分度明显。28题在延续去年热重曲线分析基础上，要求学生快速识别图像、符号等信息，深度挖掘数型关系，提取有效信息，快速建立模型，准确计算。该题另一个创新点在于计算能力进一步加强，该试题计算量基本集中在28题，计算难度适中，但要求学生能够快速、准确得出结果，能力要求有所提升。

立足学科特点 促进教、学、考有机衔接

西安市昆仑中学 张志刚

2023年高考已落下帷幕，今年理综全国乙卷物理试题依然贯彻和落实“立德树人”的根本任务。引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养，更加强调提高学生综合运用知识解决实践问题的能力，促进教、学、考有机衔接，形成育人合力。

物理试卷的内容注重理论联系实际，通过设置真实、新颖具有时代性的问题情境，将物理理论与实际应用相结合。运用实证数据分析事物的内部结构和问题的内在联系创新性地解决生活实践或学习探索情境中的各种问题。如第14题以运动学为背景，研究排球在竖直方向上受空气阻力时，对排球的运动进行描述。第17题通过创设小组探究电磁感应现象的具体方法，考查学生从图像中获取信息，利用法拉第电磁感应定律、电磁阻尼等知识解决实际问题。

2023年物理试卷进一步深化基础性的考查，以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为向导，实现“招—考—教—学”全流程各个环节无缝衔接、良性互动。如22题是课本中的基础实验，考查学生对验证力的平行四边形定则实验的原理、步骤、数据处理方法的理解和掌握情况，引导在中学实验教学中注重培养学生扎实的实验功底。

2023年物理试题聚焦关键能力和学科素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识与日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用。引导学生从“解题”向“解决问题”转变，培养学生综合能力和创新思维。如25题考查物理模型的建立以及运动分析、受力分析、对数学工具的应用能力。

试题在立足物理学科特点的同时促进教、学、考的有机衔接，对物理教学改革有良好的导向作用。

守正创新 选育人才

西安市第六中学 李军良

2023年陕西高考理综物理试题，突出“立德树人、服务选材、引导教学”高考核心功能，创新情境设计，加强理论联系实际，突出物理学科特色。试卷结构题型延续了往年模式，内容全面平衡，难度梯度相对稳定。

试卷以物理学科核心素养为导向，注重对高中物理核心主干内容的考查，不偏不怪，引导教学，落实新课程标准要求。试题主要考查了力学、运动学、牛顿定律、万有引力、动量、功与能、电磁场、电磁感应等主干知识。如24题考查电场强度矢量的叠加，第25题考查牛顿定律与运动。

突出真实问题情境的设计，选取鲜活素材，贴近学生实际，引导学生从生活中发现问题、提出问题，逐步从解题走向解决问题。同时也引导课堂教学加强与实际情境的联系。如第14题，以学生垫排球为情境，将物理与体育锻炼相结合。第16题，以伽马射线爆为背景，介绍了我国“慧眼”卫星、“极目”空间望远镜等，在该事件观测中作出的重要贡献，开阔学生视野，引导学生了解科技前沿，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。

实验是物理学的基础。试题注重考查学生对基本实验原理的理解、基本仪器的使用、基本测量方法的掌握和实验数据的处理，充分发挥对高中实验教学的积极导向作用，引导教学，重视实验探究，引导学生真正动手做实验。第22题，验证力的平行四边形定则实验，要求学生理解实验原理，熟悉实验步骤，能够运用专业术语进行表达。

总之，2023年陕西高考物理试题以学科的基础性、综合性、应用性和创新性为主，引导高中物理教学培养学生核心素养和关键能力，是一份兼具高考选拔功能和育人功能的好题 。

聚焦核心素养 突出选拔功能 引导教学改革

西安市第八十九中学 董啸

2023年全国高考理综化学试题，充分体现了《中国高考评价体系》中高考命题的核心功能、考查内容和考查要求，符合教育部对2023年高考命题的基本要求，试题体现基础性、综合性、应用性和创新性，重视核心素养考查，重视立德树人，充分发挥高考命题的育人功能，符合中学化学教学实际，具有良好的导向作用。

化学试题重视必备知识、关键能力和化学核心素养考查，重视立德树人，彰显中国贡献，激发学生的爱国热情，重视环保理念，体现时代主题，弘扬时代精神，体现化学学科的核心价值。在每一道试题中都渗透化学核心素养，充分考查学生的综合素质，正确引导教学改革和高考改革。

试题以来自生产科研中的素材为背景，以真实问题为载体，重视真实情境创设，其中的背景材料都是教材里没有的陌生情境。试题重视思维的创新性，突出问题的综合性和探究性，注重解决问题的过程，淡化课本现成结论，鼓励学生发表独特见解，考查学生的创新能力。试题通过创设情境，打破传统的考查方式，变化创新设问方式，突出体现了高考改革，有利于培养和选拔创新性人才，也有利于体现高考的公平性。例如，26题实验探究题利用李比希法测物质的组成、28题反应原理综合题中的反应热计算、分压平衡常数计算、36题同分异构体数目推算等许多问题，虽然每年都考，但是情境不同，考查的角度不同，考查的侧重点不同，对能力的要求不同。

总之， 2023年高考理综化学试题，既保持了近几年高考化学试题的特色，又表现出自身的特点。试题强调“立德树人”的育人功能，突出“服务选才”的核心功能，体现“引导教学”的导向作用，强化能力立意与学科核心素养导向，体现了高考试题的连续性、稳定性，既有利于高校选拔新生，又助力推动中学素质教育，推进教学改革和高考改革。

创新试题情境 突出能力考查

陕西省西安中学 何颖彤

2023年高考全国乙卷生物试题在整体难度和试题结构方面保持了一贯稳定性和连续性，稳中有进，基于生物学科特点，通过真实有效的情境设计，凸显价值引领和育人导向；试题呈现方式新颖多样，落实立德树人的根本任务，强化生物学科核心素养的落实。

生物试题整体难度适中，注重对基本概念和基础知识的考查，如第1题考查重要生物大分子的结构与性质，综合考查单体、连接键、生物大分子的检测方法，加深对生物大分子的理解；第38题考查基因文库、基因突变、启动子和标记基因等基本概念的理解。高考生物通过加强基本概念的考查，使学生能够感受到基本概念的重要性，从而注重基本概念的学习和理解，引导教学回归主干，切勿盲目刷题。

高考生物试题用丰富的情境化设计承载考查内容，考查形式多样，加强关键能力的考查。第29题创设植物气孔开度与红光、蓝光之间关系的实验探究情境，要求学生分析红光、蓝光影响气孔开度变化的原因以及光合作用对气孔开度的影响，考查学生在新情境中针对新问题得出新解释的创新能力。

今年高考生物试题加强理论联系实践，提高学生问题解决能力。第37题以利用作物秸秆生产燃料乙醇为主题，考查微生物培养的基本要求以及乙醇发酵的过程分析，使学生体会科学技术影响着我们的生产生活，让学生感受到微生物的强大作用，拉近学生与微观世界的距离。

紧扣学科本质 注重能力培养

西安市第八十九中学 王燕艳

2023年高考生物命题继续发挥学科导向作用，服务拔尖创新人才培养。以高考评价体系为依托，进一步深化考试内容改革，注重发挥生物学科的育人功能。试题立足学科本质，精心创设问题情境，以稳为主、稳中有进，加强价值引领和文化渗透；关注学情变化，引导学生核心素养培养和发展。

弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。强调人与自然和谐发展，渗透生态文明理念。人与自然和谐发展是人类社会实现可持续发展的前提和基础。为了保护我们的家园，必须遵循自然规律，加强生态文明建设，积极倡导人与自然和谐发展的理念。

关注社会民生热点问题，体现生物学科价值。生物学与生产生活紧密相联，源于生活、用于生活。联系生产生活实践应用，树立科学劳动观念。试卷的第37题以利用作物秸秆生产燃料乙醇为主题，考查微生物的培养以及乙醇发酵的过程分析，要求学生分析关键操作步骤的目的以及利用作物秸秆生产乙醇的优势，促进学生养成思考和解决实际问题的主动意识。

以考查理解能力为立足点。理解能力要求学生能够准确理解试题信息，去粗取精，把握试题核心本质，是高考能力目标考查的基础。以考查解决问题能力为闪光点。第29题创设植物气孔开度和红光、蓝光之间关系实验探究情境，要求学生分析红光、蓝光影响气孔开度变化的原因以及光合作用对气孔开度的影响。通过精心创设联系日常生活生产实践、科学研究等问题情境，引导学生深入思考，寻求解决问题的方法，让学生体会学科的应用价值，激发学生的学习兴趣，引导学生从“解题”向“解决问题”转变，助力高中育人方式改革。