信息技术与高中数学课程整合——平板

本文转自：黔西南日报

随着网络资源的不断扩充，作为一名高中数学教师，要充分利用丰富的网络资源和信息技术来提高学生对数学的学习兴趣，提高数学教学质量。高中数学教学课时较紧，并且比较难和抽象，教师要在完成教学任务的同时，还需要培养学生的数学学习兴趣，对尖子生进行培优，对后进生进行补差。这些情况要能都兼顾不是传统教学能够做得到的，课堂时间也不允许，需要借助信息技术来完成，我们学校有幸用了以北京四中的教学资源的平板（爱学派智慧课堂），通过两年的平板使用，体会到了传统教学与信息技术合理有效结合从而进一步提高教学效率的好处。

一、平板的基本功能介绍

平板里有名师授课，质量保证；课程数量众多，类型丰富。1.5万节由北京四中名师集体研讨后精心录制而成的精品微课；3万多个教学参考及150万道试题几乎覆盖各学科、年级和教材版本。支持多种搜索方式，能够精确筛选并定位所需资源。同时支持按照课程名称和知识点名称进行搜索；多条件定位典型课件和试题。一键式收藏，彻底消除资源管理的烦恼。找到自己需要的教学资源后，仅需点击“收藏”按钮，便可在任何需要的时候，信手拈来。支持集体备课，形成校本资源。同一学校同一学科教师可将收藏的精选资源、上传的补充资源共享到校内云空间，相互学习、研讨，从而形成校本资源，在新的学期中持续使用。

平板里面还有一些比较好用的功能。教师备课功能，可以把课堂预习先发在平板上，让学生看，里面还有一些教学视频，学生的预习结果会在平板上呈现，教师可以看到学生的预习情况，在教学中有的放矢，可以在平板上布置作业，可以用平板里的资源库资料，也可以利用自己的网络资源。把适合学生的学习资源下载后发布在平板中，其中特别好用的一个功能，就是可以在平板上布置每天的作业，或者把没有时间讲授的试卷答案发在平板上让学生自己理解（提高高中学生的自学能力），假期作业也可以布置在平板里面，每天监督学生的完成作业情况，后台数据直接统计了。学生可以在平板上看实录课堂，课后进行练习。

二、问题呈现、针对讲评

传统课堂教学中经常会遇到需要呈现的典型题，因为时间空间的关系，老师往往只能挑选个别结果进行展示，课堂上却非常需要去更多的发现问题、取长补短，但简单的形式却使课堂呈现受到了桎梏。

教师可以在平板上发起试题之后，可以查看到每位学生的作答详情，获取学生不同作答成果，如：一题多解，可以将课前学生作答成果，如学案、笔记等，进行拍照同屏展示，每个学生都能够清晰的阅览；可以将课堂生成的典型的作答成果进行全班同屏展示，将学生作答成果作为教学资源，进行生成性组织教学活动；课前作业、测试，课堂笔记、小组讨论成果，一题多解等等推送给学生或投到大屏；课堂内容等生成性资源留存（学生的解题思路等），课后复习。

三、开展课后辅导，特别做好后进生的转化

冰冻三尺，非一日之寒。对于学习成绩较差的孩子，我们一定要攻心为上，再因材施教。我们不光要在学习上帮助他们，更要时时的和他们沟通交流，及时表扬肯定他们的每一点进步，让他们感受到老师对他们的关注和用心，想方设法地去帮助学生，学生学习问题因人而异，想给学生布置不同的学习任务，但时间精力有限，力不从心；受时间和空间的限制，学生学习问题得不到及时辅导，错过最好机会，问题越积越多，心有余而力不足。利用平板，随时随地和学生交流开展辅导，让学生感受到对他的关注和用心；利用网络平台给学生发布个性化作业，利用平板分组，给数学基础好的和基础不好的学生布置的作业难度不同，让数学后进生做一些简单的课本知识进行巩固，慢慢对数学有学习积极性，对于数学基础较好的学生作业布置难度有提升，针对不会的题目可以看解析，布置分层作业解决学生的学情问题。

四、假期作业和测试

假期里，学生自主学习效果一定没有在学校教师的监督下学习效率高，学生在家限时训练无法监控，学习过程无法跟踪，纸质试卷不能及时收集，统计不了学生答卷情况，避免学生临近开学赶作业，没有学习质量。利用平板布置作业，也可以用平板组卷，精选历年高考试题和名校试题，系统组卷给学生限时完成，学生检测完成后智能评卷，检测结果即时反馈，答案解析可以看平板，学生答卷情况，检测成绩平板会统计和分析，学生错题自动加入错题本，方便学生自己学习。

五、智慧作业

如果觉得平板上的数据资源不适合学生，根据自己的教学内容还可以在其他网站收集一些数学试题或是数学知识，在平板上的智慧作业上发布给学生，教师可以看到学生的完成情况，教师根据学生的完成时间系统发布试卷答案给学生学习，教师根据平板上的答题数据，在课堂上讲解错误率比较高的知识，这样会使得课堂教学更有效。

综上所述，信息技术教学不能完全取代传统课堂，我们要利用信息技术的优势和传统教学完美的结合，提高课堂教学质量。

作者：兴义市第二高级中学 张丽

栏目：教师论苑

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