学校家庭社会应协同促进学生“悦”读

本文转自：吉林日报

教育部、中央宣传部、中央网信办、文化和旅游部、中华全国总工会、共青团中央、全国妇联和中国科协等八部门日前联合印发《全国青少年学生读书行动实施方案》要求，通过3到5年的努力，使青少年学生读书行动广泛深入开展，提出要推进学校家庭社会协同开展青少年学生读书行动，强化示范引领带动，助力深化全民阅读活动，更好服务学习型社会、学习型大国建设。新征程上，建设覆盖各学段的阅读服务体系和“书香校园”，让校内外阅读氛围更加浓厚，以阅读促进中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，深入实施科普教育，是党和人民事业发展的需要，是广大青少年学生成长成才的需要。我们要在优化学校内外的读书环境等方面持续发力，促进学生阅读量明显增长，阅读兴趣、阅读能力持续提升，为其养成终身阅读习惯打好根基，为培育时代新人提供助力。

义务教育学校要将读书行动纳入“双减”工作，为学生阅读创造空间。读书，不仅可以陶冶个人情操、修炼自身涵养，养足浩然正气，做到“腹有诗书气自华”，而且关乎国家和民族的未来。阅读的习惯应自小养成，从青少年抓起。正是在对“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诵读中，民族气节、爱国情操潜移默化地深入青少年的脑海；正是在对“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的咏叹中，青少年的志趣得以升华、修养得以提升，灵魂深处有了更多美妙而纯净的空间；也正是在对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”的深情抒怀中，青少年拓宽了眼界，增强了共情能力。此次，在全国青少年学生中开展读书行动，既要求引导青少年学生阅读经典，又注重对前沿科普、法律常识、卫生健康等方面的阅读，有利于涵养学生文学底蕴和境界修养，提升独立思考分析能力和综合素养。各地各校要按照学校图书馆、阅览室有关工作规程，丰富图书配备，改善阅读条件，保障学生阅读需要。中小学校要强化读书环创，方便学生即时阅读、处处可读。

因地因校制宜，丰富读书活动。积极倡导青少年学生广泛全面阅读。中小学阶段要重视引导学生加强历史文化、科普知识、法律常识、卫生健康等方面的阅读；大学阶段要引导人文社科类专业学生加强科技史、科学发展趋势等方面的阅读，理工农医类专业学生加强文学、历史、哲学、艺术等方面的阅读。应充分利用重要传统节日和节气、重大节庆和纪念日、国家重大活动和重要事件，有针对性地组织丰富多彩、主题鲜明的读书月、读书周、读书节活动，着力打造富有吸引力、影响力的青少年学生读书品牌项目。在结合实际、强化可操作性方面，还要突出职业院校学生群体特点，实施“未来工匠”读书行动，针对农村学校和学生，实施“我的书屋·我的梦”读书行动。有关部门应协调社会力量向相关地区小学、初中、高中捐赠图书，改善农村青少年阅读条件，不断丰富农村青少年的精神文化生活。

以科学有效的手段促进青少年养成阅读习惯。可通过遴选“书香校园”“书香班级”、优秀读书报告、读书标兵等形式，激励学生提升阅读兴趣、阅读能力。把引导和服务青少年学生读书的相关工作融入学校教育教学、社区建设和家风培育，有针对性地指导学生阅读相关读物，重视沉浸式阅读。同时，也要注意，不能对读书行动中的学生设硬性指标，切莫以考试、“打卡接龙”等方式检验读书数量和效果，不增加学生、教师及家长负担。