一校两牌 分类管理 分层教学

本文转自：中国教育报

一校两牌 分类管理 分层教学

——山东省滕州市教师进修学校、滕州市第一成人中等专业学校教学成果采撷

山东省滕州市是我国古代思想家、哲学家、教育家墨子的故里。滕州市教师进修学校建于1965年，是滕州市教育、教学的窗口学校，也是专业技术人员继续教育基地，主要承担滕州市中小学、幼儿园教师和教育干部的培训工作。58年风雨兼程，学校为全市教师与教育干部整体素质的提升作出了卓越贡献。回首往昔，学校实现了中职教育和教师培训的共建、共享、共同发展，经过多年的实践探索，构建了“一校两牌、分类管理、分层教学”的新模式。学校“一校两牌”，各自承担着不同的职能：滕州市教师进修学校发挥“师训”和“干训”的主体责任，服务好地方教育；滕州市第一成人中等专业学校运行全日制中职教育的职能，为学生升学、就业插上腾飞的翅膀，为高校输送优质的生源，为社会造就专业化人才。“分类管理、分层教学”有效实现了“一校两牌”和谐发展、共生共长。

“双训”强基，教师进修书华章

滕州市教师进修学校突出研修培训主体，以“师训”和“干训”强基。学校守住滕州教师、教育干部继续成长的主阵地，紧紧围绕“师训”和“干训”为幼儿园、中小学教学与管理赋能，被评为国家县级教师培训机构。

在“师训”方面，学校根据《中小学教师继续教育规定》，结合各级有关教师培训文件精神，从滕州市教师队伍实际出发，经过5年一个周期，分类别、分层次、有计划的轮训，造就一支师德高尚、结构优化、精通业务、富有活力的教师队伍。从以“一年起好步、二年立住足、三年渐成熟”为发展目标的新教师培训到着重在修炼职业素养的青年教师培养，再到学科骨干、名优教师的淬炼，学校为全市教师的职业生涯做了完整的规划。

在“干训”方面，学校努力做好幼儿园、中小学教育干部培训工程。其一，学校针对全市教育干部进行分类管理，并按照“岗位培训—提高培训—高级研修—名优研学”分层教学，达到“一轮适岗、二轮胜岗、三轮出色、四轮名优”的目标，一步一个台阶，逐步提升。其二，为有效提升“干训”的质量，学校聘请国内、省内知名专家，以补缺、扶弱、提高、拔尖为出发点和落脚点，学习新理念、新政策、新航标，开拓思路，促进创新改革。其三，因地制宜，“接地气”。邀请本地知名校长、园长介绍经验，理论联系实际，现身说法，彰显本地特色。组织学员到本地知名中小学、幼儿园进行现场考察观摩，学以致用，有效嫁接，因地因校制宜。

名师名校名校长，中职教育育栋梁

滕州市第一成人中等专业学校以升学与就业为特色，开展全日制中职教育，在“一校两牌”的整体工作中，责任重大、使命艰巨，它的存在为学校带来了生机与稳定，“师训”和“干训”短期班与全日制中职班两者相辅相成、相互促进。为满足中职生升学与就业的需要，“十佳名校长”李志友一手抓升学、一手抓就业。实施“分类管理，分层教学”的动态运行模式。将学生在管理上分成两类，即升学类和就业类；教学上分五层，即冲本重点层、冲专普通层、冲刺韩国留学层、冲“3+2”转段大专层和就业层。依据学校“分层教学”实施办法，一、二年级灵活进行上、下层调整，三年级不再互调。“分类管理、分层教学”的模式既能助力学生实现升学、就业的愿望，又能满足学生能力发展的需求，让人人成功、个个出彩。

“分类管理，分层教学”促进教师研究教材、学生及教法，找到优势与不足，因材施教。“齐鲁名师”马琳在教学实践中依据学生的基础不同，积极开展个别指导，要求教师反思教学、精心备课。备好课是上好课的前提与基础，马琳倡导教师做到“十备无患”，即备教材、备学生、备自己、备他人、备教法、备学法、备思政、备实践、备升学、备就业，还将地方班墨奚匠心文化等中华优秀传统文化精髓编入教案，传承本土优秀文化，为职业教育发展培根铸魂。她带领教学团队把教案写在学生成人、成才、升学与就业的路上，边教、边学、边研，敢于创新实践，既做“经师”，又做“人师”，在枣庄市职教高考教研联盟活动中，充分发挥引领和示范作用。学校受到了枣庄、滕州两级市的表彰奖励，真正做到名校长带名校、名师促名校。

实践证明，进修学校不是“养老院”，而是学员提升的“教研院”；成人中专不是“差生回收站”，而是学生不断成长的“加油站”。滕州市教师进修学校、滕州市第一成人中等专业学校历经58年创业和守望，为齐鲁大地的教学与管理不断注入新鲜血液，为基础教育、职业教育提质赋能，越来越辉煌，更多的成果在路上。

（马琳 张成慧）