强化体育课程立德树人价值导向

本文转自：新华日报

董新军

课程思政强调各类课程与思政课程同向同行，要求发挥各类课程的思政育人作用，帮助学生掌握专业的理论知识、具备较强的实践技能、养成高尚的思想道德，进而实现全面成长成才。体育课程思政作为高校落实立德树人根本任务的重要抓手，是实施“以体育德”“以体育人”的具体体现，是体育与德育有机融合的关键途径。

体育课程思政的高质量实践，要求体育课程深化立德树人价值导向，在课程教学中融入体育核心素养培育。将思政育人元素融入体育教学过程，在“以体育人”目标的引领下落实教学实践，实现体育课程“健体育魂”的目标。为此，高校应从教师队伍、教学内容、教学模式、教学评价等多角度入手，明确体育课程思政建设方向、全面落实体育课程思政，实现体育课程思政高质量发展目标。

增强体育教师育人综合素养，引领课程思政高质量实践

体育课程思政建设对体育教师提出较高要求。体育教师需要树立育人自觉，积极开展育人实践，以自身综合素养的全面提升为体育课程思政高质量实践提供有效引领。

更新教学理念，坚定理想信念。体育教师应从高校立德树人新形势、新要求出发，分析体育课程思政实践的必要性与可行性。在日常教学工作中，积极更新课程思政教学理念、深入分析课程思政实践要求，明确体育课程在培养大学生团队合作精神、厚植大学生爱国主义情怀、锻炼大学生坚韧刚强品质等层面的积极作用。同时，体育教师应将自身作为体育教学的主导者，树立“以生为本”教学理念。在设计体育课程思政实施规划时，考虑学生主体学情实际。此外，体育教师应自觉提升师德师风水平。即便面对复杂、特殊的体育课程思政，也要坚守立德树人初心使命，以高尚的道德情操激励学生、以无私奉献的爱心引导学生，从而结合体育专业教学和实践指导全面提升大学生综合素质。

强化教学技能，提升育人水平。体育课程思政的高质量实践需要体育教师具备创新意识，主动优化教学目标、创新教学模式。通过自觉研究与实践锻炼，丰富自身体育教学知识结构，学习体育课程思政实践技能，全方位提升育人水平；密切与思政教师之间的联系，以合作科研项目、集体备课、经验交流等方式，深化育人自觉、锻炼育人技能，以较强的综合素养引领体育课程思政高质量实践。同时，体育教师育人综合素养的提升离不开高校的帮助和支持。高校应针对现有体育教师实际情况提供课程思政专题培训，引进育人水平较高、教育理念先进的优秀体育教育人才，打造一支高水平体育教师队伍，为体育课程思政高质量实践提供坚实引领。

以思政元素优化体育课程内容，奠定课程思政内容基础

体育课程思政的高质量实践需要体育教师挖掘体育课程中蕴含的思政元素，丰富教学内容，奠定“以体育人”的内容基础，发挥体育课程教学育人作用。体育课程蕴含的思政元素，既包括爱国主义精神、传统体育文化、理想信念等层面的精神培育，也包括团队协作意识、永不言败品质、终身锻炼意识等个人思想品质。

从课程主题出发，挖掘思政育人元素。不同体育课程主题涵盖不同思政育人资源，教师应以课程思政目标为导向，挖掘思政元素以优化体育教学内容体系。以田径运动的接力赛为例，体育教师应在理论教学中引导学生明确接力赛是一项比拼速度与配合的田径项目，深刻感悟更快更高更强的奥林匹克精神。在具体实践教学中，体育教师着重培养学生团队合作精神，帮助学生坚信强大自身、团结合作是取得胜利的法宝。

建立体育课程思政育人资源库，丰富体育课程内容选择。体育教师应密切与思政教师、专家学者之间的联系，建立体育课程思政教学资源库。在教学资源库中，体育教师应对各类思政育人资源、教学案例进行类别划分，为后续选用、实践育人提供便利。例如，从国家、社会、个人层面挖掘思政元素，其中包括国家层面的爱国主义精神、传统体育文化、文化自信；社会层面的团队协作意识、公平竞争意识；个人修养层面的理想信念、积极进取、知行合一，以丰富体育课程教学内容选择。

以信息技术创新体育教学模式，丰富课程思政育人实践

思政教育强调理论性与实践性的有机统一。体育教师应结合体育课程多以动态为主的特征创新教学模式，带领大学生在直接体验与充分互动中高质量实现健体育魂的育人目标。

利用信息技术，开展线上线下混合教学。体育教师可借助信息技术设计线上线下混合教学模式。以微课、慕课承载体育项目理论知识、思政育人资源，为学生提供课前自主学习的线上渠道；以运动技能指导、锻炼计划实践、体育比赛活动等线下教学，帮助学生掌握运动技能、提升身体素质。概括而言，线上线下混合教学既契合体育课程的动态化特征，也能在理论性与实践性相统一中深化体育课程思政育人影响。

重视学生体验，开展多元化教学实践。体育教师可采用任务式、游戏式、比赛式、情境式等多元教学方法，激发学生参与热情，使学生在体验中实现全面成长。例如，借助运动手环、AR等技术落实任务式教学，将体育锻炼设置为日常性的运动任务。同时，体育教师可举办小型体育比赛，激发学生集体荣誉感、培养学生团队协作精神，帮助学生在比赛中提升运动技能，实现体育课程思政健体育魂的育人目标。

（作者为江苏理工学院体育学院副教授；本文系江苏理工学院2021年学校教学改革与研究项目“高校体育课程思政育人效果提升的理论与实践研究”〈编号：11611612122〉的研究成果）