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“春假”不是“惯例”
四川有高校日前安排了春假，让同学们有时间尽情拥抱自然，同时还围绕春假主题布置了相应作业和社会实践活动。一时间，让那些没有春假享用的同学们好不羡慕!
印度哲学家泰戈尔说：“教育的目的，应当是向人传送生命的气息。”然而当前，孩子远离大自然，“上学在课堂，下学在书房”已成常态。法国卫生监督中心2015年报告显示，40%的孩子在一周中与大自然接触的次数为零。大巴黎地区情况更差，孩子们的时间安排里已经去掉了户外玩耍。
孩子们盼望的春假并非新鲜事物，早在2004年中国人民大学就开始实施“春假”制。校方表示，实施“春假”制是为了鼓励全校学生走出校园，深入到社会一线，脚踏实地考察社会。此举得到全校师生一致好评，很多学生也表示，春假令他们感受到自然与生活的美好，更激发了学习的热情和工作的动力。
其实春假并非是某所学校的“惯例”，而是早已走进政策安排的视野。2013年国务院发布《国民旅游休闲纲要(2013-2020)》，鼓励各省市开展春、秋假的试点;2014年国务院《关于促进旅游业改革发展的若干意见》提出，在时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间，中小学可按有关规定安排放春、秋假。教育部也明确，校方可合理安排学生学习规划，安排春假。
遗憾的是，各地真正实施春假的并不多，因为“复制”春假的幸福感并不容易。迫于升学的压力，很多学校还在“犹豫”，总是希望学生用更多的时间去学习。不怪一些学生感叹，“有一种大学叫别人的大学，有一种假期叫别人的假期”，言语间充满了对春假的期盼。
法国《欧洲时报》曾刊发文章称，我们培养出了“关在屋里的一代人”。远离大自然显然不会让孩子身心的健康发展受益：丹麦奥尔胡斯大学的研究表明，缺乏绿色环境的孩子，日后患精神分裂症的风险要比一般的孩子高1.52倍。
大自然给予了我们生存最好的礼物，也给予了孩子天然的学习成长环境。原苏联教育家苏霍姆林斯基说，“大自然是第一本教科书，是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。”适时回归大自然，孩子可以在探究大自然奥妙的同时，感受到生活的美好，更加快乐地成长。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。在一年中最美好的时节，何不让孩子多多感受春天的气息，多看看大自然的美丽;去认识更多的朋友，打开书本之外的那个世界。
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快照生成时间：2023-06-08 17:45:06
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