思政元素融入高校舞蹈课程教学探讨

本文转自：中国旅游报

高校的根本任务在于立德树人，为党育人、为国育才。课程思政作为一种新的教育理念和教育方式，正在被越来越多的高校重视和应用。舞蹈作为艺术教育的重要分支专业，其理论课教学更需注重学生的思想政治教育。为了使舞蹈课程能够更好地发挥育人作用，需要全面深入推进思政元素融入高校舞蹈课程教学，确保舞蹈课程与思政课程同向同行，达到德艺双修、立德树人的目标。因此，探讨思政元素如何融入高校舞蹈课程教学具有重要意义。

高校舞蹈课程的教学目的不仅是传授舞蹈技艺，更重要的是通过舞蹈作品的创作、表演和欣赏，培养学生的审美情趣、人文素养和思想品质。因此，全面推进思政元素融入高校舞蹈课程教学是十分必要的。在教学过程中，应根据舞蹈课程的特点，挖掘思政元素，以潜移默化的方式对学生进行思想政治教育。相较于其他艺术类课程，舞蹈课程内容更具包容性、形式更具多样性，融入思政元素具有一定的优势。在此背景下，围绕课程思政视域下思政元素融入舞蹈课程教学的实施路径展开研究，可为相关教育者和研究者提供启发和借鉴。

转变教学理念

推动课程思政建设

要深化教学观念的根本变革，应充分利用教师这一关键主体角色，推动构建以思想政治理论课、通识教育课和专业课为三重支柱的教育协同体系，建设开放性的对话与交流平台，形成各学科教学相互融合的“大思政”格局。教师要转变教学理念，不仅要深化专业课程教学内容，还要充分发掘和运用舞蹈课程中的“显性”与“隐性”资源。其中，“显性”资源指直接的价值观和理想信念教育，“隐性”资源则指在专业知识、技能习得过程中的教育价值。教师要创新融合这些资源，在传授专业知识的同时引导学生树立正确的价值观。此外，在教学过程中应注重师生互动，营造开放包容的讨论氛围，引导学生自觉接受思想政治教育，提升学生的参与感和主观能动性，实现思政教育与专业教育同向同行、共同进步的目标。

深挖思政元素

丰富舞蹈课程内容

高校落实立德树人的根本教育任务，需要有机结合学科知识传授、价值观塑造和能力培养3个方面。在舞蹈课程大纲修订过程中，应深入挖掘思政素材，将思政元素融入其中。首先，要深挖传统文化资源。教师在教授舞蹈技艺的同时，应深刻把握中华优秀传统文化的思想精髓和时代价值，以增强学生的文化自信，践行社会主义核心价值观。

其次，要深挖地域文化资源。在舞蹈课程中，特色鲜明的地域文化是支撑之一。我国舞蹈艺术融合了丰富多彩的地方文化特色，为思想政治教育提供了宝贵资源。例如，岭南舞蹈就具有明显地域特征。通过学习岭南舞蹈，学生可以感受岭南文化与时俱进的活力，体会其中蕴含的人文精神，掌握多元的艺术知识，积累文化底蕴，可以有效增强学生民族自豪感、自信心和文化信念。因此，深挖地域文化资源是舞蹈课程思政教育的重要内容之一。

最后，挖掘红色文化资源，对开展舞蹈专业课程中的思政教育也不可或缺。舞蹈文化是人类社会历史发展的重要结晶，很多经典舞剧作品都蕴含着红色文化。这些优秀作品通过活泼的艺术表现形式和强大的感染力，弘扬爱国主义精神，是进行历史观、国家观、民族观教学的重要资料。广泛发掘各类舞剧中的红色基因，能够充实舞剧教学的内涵，锤炼学生的思想品质、坚定学生的理想信念，有助于培养德艺双馨的高素质人才。因此，在舞蹈专业教育中，要深挖红色文化资源，开展主题鲜明、形式多样、内容丰富的文艺活动、舞蹈展演，促进学生思想政治素养和艺术修养双重提升。

转变教学思路

优化教学模式与方法

采用线上线下相结合的混合教学模式进行高校舞蹈课程教学是十分有益的。这种教学模式可以更好地整合资源、融入思政元素、提升教学效果，同时也符合当下教育数字化的趋势。在这样的模式下，可以充分利用线下实践环节来融入思政元素，通过舞蹈作品的创作、表演等活动引导学生树立正确的人生观和价值观。同时，在线上平台也可以展开相关讨论、思辨等活动，帮助学生深入思考舞蹈背后的文化内涵和社会意义。线上线下相结合的教学模式，可以为学生提供更为丰富全面的学习体验，促进学生思想政治素养和专业技能综合发展。其灵活性和多样性的特征也将有助于将学生培养成为具备全面素养的优秀舞蹈人才。

在教学方法上，应当紧跟时代的步伐，将科学技术多途径、全方位地融入舞蹈教学。利用多媒体技术辅助教学，将内容转化为“可听、可看、可思考”的在线教学片段。同时，采用情景教学法，转变以往的师生互动模式，改变学生的学习方式。通过创设情境和参与社会实践活动，加强合作探究学习，提升学生的社会理解和参与能力。以排瑶长鼓舞的情景教学为例，教师可以展示传统竹片的使用方式、长鼓的构造，并示范排瑶长鼓舞的传统动作短句和节奏性，通过直观的展示，学生能够理解排瑶长鼓舞中蕴含的人文价值、思想情感，了解其发源地的社会生活、精神面貌等显性与隐性因素。这种情景教学法能够激发学生对舞蹈文化的兴趣，使他们更深入地了解并掌握舞蹈的精髓，从而提高教学效果，在知识构建中实现价值导向作用。

拓宽教学场域

落实课程实践教学

为了使学生更全面地成长和发展，高校可以拓宽教学场域，建立“第二课堂”，将思政教育与社会实践有机结合，让学生通过课外艺术实践活动感受舞蹈魅力，提升审美鉴赏力和舞台表演能力，实现知行合一，培养学生思维创新和实践能力。可利用“互联网+”拓展课堂，创建舞蹈美育微课堂，通过图像、视频等方式打破时间和空间的限制，将线上舞蹈美育微课堂打造成“第二课堂”。同时，开展艺术实践活动，鼓励学生参与舞蹈领域的创作、排练和表演等活动，让他们在实践中提升艺术技能和演出能力。此外，在采风、演出、创作以及服务社会等活动中，培养适应时代发展需求的素质和能力，并通过亲身体验，内化为人文素养和道德情操。这样的实践教学可以丰富学生的学习经历，提升学生的综合素质，助力个人成长与社会发展的良性互动。（徐水亮，讲师，江西科技师范大学，研究方向为舞蹈编导；张丽瑾，江西科技师范大学2023级研究生。）