培育“德”“法”兼修的时代新人

本文转自：南阳日报

培育“德”“法”兼修的时代新人

□ 罗清霞

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。“思想道德与法治”（以下简称“德法”）课是对大学生进行人生观、价值观、道德观、法治观教育的课程，铸魂育人意义深远。

讲好“德法”课必须以习近平法治思想为指引。习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南，为“德法”课教学改革指明方向和要求。2021年5月，教育部发布了《关于推进习近平法治思想纳入高校法治理论教学体系的通知》，强调了习近平法治思想为培养德才兼备的高素质人才所起的重要作用。推进“德法”课教学改革，是法治国家建设的需要，是学校现代化发展的需要，也是大学生健康成长的需要。

讲好“德法”课必须深入挖掘“德法”课的课程思政元素。“德法”课中思政元素丰富，育人目标明确。每节课都涵盖着思政育人元素，如理想信念、中国精神、社会主义核心价值观、法治思维等，在教学过程中，我们要把课程的思政元素与育人元素进行有机衔接与融合，注重思政课程、课程思政、网络思政、行为思政“四位一体”育人格局的构建。

习近平总书记指出，“思政课的本质是讲道理”，讲好道理必须“讲深、讲透、讲活”。“德法”课教师要做到这一要求，需要解决好以下三个问题：一是要解决思想道德教育与法治教育联系不够紧密的问题。思想、道德与法治教育等内容有其各自体系和特征，在教学过程中，教师往往只注重了教材各章节的教学内容，而对教材全部内容的整合、思想道德教育与法治相互贯通做得不够。二是要解决教师视野不够开阔的问题。教师较多注重课本理论灌输，而不能做到胸怀“两个大局”，关注时代之变，弱化了思想政治理论课的应有意义。三是要解决理论教学和实践教学相互促进不够的问题。思政理论课只注重理论传授，实践课就是简单组织和利用寒暑假进行社会实践，有时流于表面，不能很好做到两者相互促进，没有真正“入脑入心”，启智润心。

“五融合”的教学模式，是将思想道德教育与法治教育、教师主导与学生主体、理论讲授与实践体验、线下学习与线上学习、学校育人与社会育人等相融合的教学模式。“五融合”教学模式是提高“德法”课教学质量的重要途径。

思想道德教育与法治教育相融合。“德法”课的主要内容有思想教育、道德教育与法治教育，其中思想教育部分为三章内容，道德与法治内容各为一章。教师在教学过程中，就必须统筹把握教材内容，融会贯通，才能更好发挥育人功能。

教师主导与学生主体相融合。思政课教师是对学生进行思想道德教育的主要保证，主导作用必须充分体现。但教学过程是师生双向共同活动，学生是决定教学实效的根本，所以在教学过程中也要发挥学生的主动性、积极性，只有师生共同努力，使教师主导与学生主体相辅相成，才能取得理想的教学效果。

理论讲授与实践体验相融合。在教学过程中，基本理论、知识是教师讲授的重要内容，但一味讲授理论，容易导致课堂乏味、理解不透、印象不深等问题。所以，教师在讲授理论的同时，要给学生提供实践体验的机会，这样既能加深学生对理论知识的理解和运用，又能激发学生学习的兴趣和动力。

线下学习与线上学习相融合。随着互联网的广泛运用，线下课堂与线上课堂都是对学生进行思想政治道德教育的主渠道和主阵地，一方面，丰富的媒体资源充实了课堂教学内容，另一方面，利用网络平台开设的思想道德与法治课，也满足了学生随时随地学习需要，使师生间的交流沟通更灵活便捷、教学效果更显著。

学校育人与社会育人相融合。中国特色社会主义事业取得的伟大成就、全面依法治国取得的显著成效，为大学生健康成长提供了良好的社会环境；依法治校，维护学校、师生的合法权益，整合思政课教师、辅导员队伍、专业课教师等力量，形成同心协力、人人有责的育人合力。

总之，“德法”课“五融合”模式改革，能够促进广大师生对习近平法治思想的深入学习，有助于大学生“德”“法”兼修，成为有责任意识、有法治思维和担当精神的时代新人。②5

（作者单位：南阳医学高等专科学校）