深化法学专业课程改革 培育法治人才

本文转自：中国教育报

湖北汽车工业学院马克思主义学院

深化法学专业课程改革 培育法治人才

湖北汽车工业学院马克思主义学院积极探索法学专业课程改革，优化与融合法学课程思政教学方法，挖掘和传承“劳工律师”施洋革命精神，探索构建法学专业课程思政实践教学“431”协同育人模式，赋能专业内涵式发展，培养具有坚定理想信念、强烈家国情怀、扎实法学根底的新时代高素质法治人才。本文系湖北省教育科学规划课题“课程思政元素与法学专业教学内容融合贯通的路径研究”（项目编号：2020GB037）、湖北汽车工业学院课程思政教育教学改革研究专项重点课题“‘刑法案例分析’课程思政教学团队”（项目编号：21mdsz03）阶段性成果。

提升教师课程思政能力

挖掘课程思政资源

湖北汽车工业学院马克思主义学院充分利用教育部门“大思政课”实践基地、湖北省“理论热点面对面实践基地”、“明德”课程思政教学研究中心等省级平台，组建“思政课教师+专业教师”的教学科研团队，组织每名专业教师牵头建设一门课程思政改革课程，由专业教师和思政课教师协同推进课程思政建设，实现课程思政全覆盖；通过项目合作的方式，科研反哺教学，专业教师发挥主动性，与思政课教师共同挖掘提炼“劳工律师”施洋革命精神中“热爱祖国、忠诚人民，信仰坚定、勇于斗争，无私奉献、清正廉洁”的思政元素，提升教师的育人水平，拓展思政育人的内涵和渠道，把德育渗透到教学的各个环节，培养法学专业学生的坚定信仰、爱国情怀和无私奉献的律师职业操守，发挥课程思政的价值引领作用。

优化法学课程思政教学方法

培养德法兼修法治人才

湖北汽车工业学院马克思主义学院构建了“1+X”主题式课程思政教学内容体系，专业核心课程融通理论教学和实践教学，促进课程思政可持续性发展。在课堂教学中，教师综合采用案例教学、专题研讨、观摩法庭等多种教学方法，拓展课堂空间，开展实务交流、实务讲座、实践观摩等实践教学活动，形成理论教学和实践教学相辅相成的教学体系，把局限于课堂的时间与空间扩大到课堂之外，给学生更多实践、探究的机会，结合思政动态，增强法学专业教学的社会适应性。

在案例教学中，教师注重案例选取的针对性、典型性、现实性。教师与学生平等交流，以学生为主体，启发引导学生积极参与案例讨论，师生关系和谐民主，课堂氛围轻松活泼，培养学生自信的人格，促进法学理论学习与法律应用学习协调统一，润物细无声地将德育融入法学专业能力培养。教师采取案例教学，培养学生的创新意识、批判精神，鼓励学生运用所学理论归纳总结争议焦点，并提出解决方案。法学专业学生作为未来的法律工作者，尤其是控辩律师，对同一问题既要知道己方观点，也要了解对方观点，方可知己知彼，百战不殆。例如，湖北汽车工业学院马克思主义学院组织师生观看《我不是药神》《第二十条》等法治电影，教师和学生、学生和学生就影片涉及的案例展开辩论，在明辨法律专业知识、提升学生运用法律专业知识分析和解决实际问题能力的同时，深刻理解“如我在诉”司法理念、“法不能向不法让步”的法治精神，实现“精准思政教学”。

再如，在法学情境教学中，学生自编自导自演法律案件，引出欲解决的问题，通过学生的动作和语言，使冗长的案情浓缩成一个生动的故事，“小课堂”反映“大社会”。教师引导学生学习运用法律知识，感知复杂社会，体恤当事人的维权之苦，站在当事人、律师、法官等不同角色立场，独立、反向或多角度全面审视和分析案例，培养学生的创新思维以及批判精神，不随波逐流、人云亦云。

加强法学课程思政实践教学

塑造法律职业精神

湖北汽车工业学院马克思主义学院探索构建法学课程思政实践教学“431”协同育人模式。依托政校企资源和平台，通过“模块化虚拟实验、案例化实践教学、实战化专业训练、项目化创新创业”建立“四化一体”实践教学体系，通过案例项目“做中学”、科研项目“研中悟”、学科竞赛“悟中创”建立“三维互动”职业素质拓展体系，实现法律全行业、“教产学研做”协同一体化育人，使学生的发展满足就业市场的需求，提升学生作为法律人的职业荣誉感，塑造法律职业精神。

例如，湖北汽车工业学院马克思主义学院师生以“崇尚法治、注重法治实践”为主线，以施洋律师拒绝纺织厂贿赂、为女工争取权益的真实案例为创作蓝本，共创《劳工大律师施洋》话剧，通过“沉浸式思政教学”深入理解案例中的法治原则，传承施洋仗义执言、惩恶扬善、维护公平正义的律师职业操守，弘扬施洋不畏艰难、不畏牺牲的精神，激发学生内心的职业使命感和社会责任感。组织学生参加公益法律服务，将法治理念融入实际工作，通过为弱势群体提供法律援助解决实际问题时切身的感受和体会，激发学生学以致用、为人民服务的自觉性，明白法律的作用以及身为法律人肩上所背负的社会责任，实现专业育人与思政育人的同频共振。

（安军 计毅波）