探索创新并行 素养实践并重

本文转自：淄博日报

探索创新并行 素养实践并重

——淄博实验中学首届物理文化节侧记

□本报记者 宓家峰

“物格无止境，理运有常时”。4月29日，随着淄博实验中学物理创新实验比赛成果展示——“探秘神奇物理实验”大益讲堂的举行，该校首届物理文化节正式开幕。

在学校物理学科组长梅砚君看来，举办首届物理文化节的主要目的是落实“立德树人”根本任务，在高中物理课堂中做好科学教育的加法，提升学生物理学科核心素养，激发学生参与基础科学研究和科技创新的热情。同时，深化新课程改革力度，培养具有创新精神和实践能力的人才。

淄博实验中学首届物理文化节以“探索·实验·创新”为主题。在文化节期间，学校物理教师基于物理学科学习特点，组织开展了形式多样的学科特色活动，让同学们畅游物理世界，感受物理学的奥妙和乐趣，体会物理学的无穷魅力。

活动是推进物理文化节的最好载体。学校推出了流动科技馆进校园、物理创新实验比赛、物理实验操作技能比赛、“探秘神奇物理实验”大益讲堂等活动，让互动成为主题，让实践成为主角，让提升成为主体。

3月8日至4月20日，淄博市科技馆流动科技馆进校园活动在淄博实验中学艺术楼一楼举行，近一个半月的巡展，吸引了全校师生的积极参与。

“‘无皮鼓’有点小神奇。当你把手放到鼓里时，就会发出‘咚咚咚’的声音。”“‘无皮鼓’是利用红外传感器实现自动控制电路通断的实例……”参观展品的学生严昕宽这样解释。

巡展中，像这样有意思的展品还有很多。“本次活动创新了科普形式，让同学们通过亲手操作体验形式多样、新颖独特的展品，感受科学技术的魅力。”淄博市科技馆流动科技馆的项目负责人解老师说。

此外，物理组的老师们还举办了“接地气”的物理实验操作技能比赛。

“物理实验操作技能比赛可以培养学生实验探究能力、实验操作能力，增强学生科学思维和科学探究能力，是一个‘综合体’。本次比赛共有178人参加，经过初赛、复赛两个环节的选拔，共有14名同学获得一等奖，18名同学获二等奖。”淄博实验中学物理组教师吴园园说。

如果说与科技展品互动、物理实验操作技能比赛代表“1.0”版本的知识能力，那提交创新实验作品就是进阶的“2.0”版本的综合学习能力的展现。

物理创新实验比赛旨在培养学生对物理实验的兴趣、激发学生的实验潜能、培养学生的创新能力，引导学生利用课堂所学物理知识和规律，利用身边可取用的材料完成生活趣味类物理小实验或拓展创新教材实验。

有27项作品因为新颖独特，实验思路清晰，实验现象可视性强，进入第二阶段的现场实验比赛。最终，有20项作品获得一等奖，7项作品获得二等奖。

“很感谢老师们将我的作品评为一等奖。这个奖项增强了我继续学好物理知识的信心，坚定了将来选择物理学类专业的决心。”学校2022级8班学生齐梓杨说。

两项活动的开展极大地激发了学生们热爱科学、学习科学、探索科学的热情，充分调动了学生们的积极性，激发他们探索科学知识的欲望，深化了同学们所学的物理知识，培养了同学们的创新精神、社会实践综合能力和勇于攻坚克难的科学家精神。

兴趣是最好的老师，故事是最吸引人的教学方式之一。

首届物理文化节，学校组织了两场“故事会”，让原本枯燥无味的物理抽象知识变得生动有趣，吸引了同学们主动到场参与。

“同学们，黑洞不姓‘黑’。它是由广义相对论所预言的，存在于宇宙空间中的一种致密天体。黑洞的引力极其强大，使得视界内的逃逸速度大于光速……”3月30日，淄博实验中学物理学科组特邀山东理工大学杨孜旭博士，为师生带来一场《从天文学谈到黑洞》的科普大讲堂。

在讲座中，杨孜旭用通俗易懂的语言对天文学发展史、黑洞简史、天文学观测、现代天文科学的特点进行了阐释，吸引了同学们的注意力。活动的互动项目亮点多多，精彩之处更是赢得了同学们的热烈掌声。

4月29日，学校举办科学教育系列活动之物理创新实验比赛成果展示——“探秘神奇物理实验”大益讲堂。

“同学们，这是‘静电章鱼’实验。”物理组李营老师剪下一段塑料袋，末端打结，再把另一端撕开，做成“章鱼”的造型。把“章鱼”平放桌子上，用毛巾从绳结端向尾端摩擦，反复几次。用毛巾来回摩擦PVC管，听到有噼里啪啦的声音后，停止摩擦。将“章鱼”往上抛，再将PVC管放在“章鱼”下方。之后，“章鱼”在空中游动起来了。“物体因为静电的同种电荷互相排斥，从而飘浮起来。”原本枯燥难懂的静电知识变得有趣味了。

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让神奇物理实验现象变得生动有趣，充满科学魅力的视觉盛宴在大益讲堂上共呈现了13个，其中学生现场展示8个，教师展示5个，同学们直呼过瘾。

该校副校长杨哲表示，首届物理文化节是学校坚持推进教学变革、改进教学方法、对接校外资源、推动科学教育与社会大课堂有机衔接而作出的课程新规划，是集广泛参观研学、优质师资培养、校本课程建设和创新平台搭建于一体的课程开发实践。首届物理文化节系列活动通过多形式多途径充分发挥学生主体地位，引导学生大胆尝试、积极探索物理创新实验，拓展了学生物理学科学习视野，培养了学生创新精神与实践能力，为学校的科学教育注入新的活力和动力。