师爱如光温润成长

本文转自：鹤壁日报

□赵志方

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教师用自己的爱去温暖学生、尊重学生，才能培养好学生。

耐心引导，帮助学生消除困惑

一天早上，我刚进班就看到一位男生戴着红色帽子，蔫头耷脑地在桌上趴着。

我问他：“你为什么上课还戴着帽子？”他回答：“我剪了一个不好看的发型，不好意思摘帽子。”难不成是剪了个光头？出于对学生的尊重，我没有接着询问。但后来发现他是寸发，不是光头。

学生有困惑，教师要及时帮助消除。于是，我调整讲课进度，预留了10分钟时间开展班级交流。

我对着那名男生笑着说：“你的发型还挺精神的，为什么要戴帽子呢？”他笑了笑，没有回答，还趴在桌上。有一个和他关系很好的男同学说：“老师，其实他的发型并不难看，我见过，但是他自己觉得不好看，所以不好意思了。”接着，学生们七嘴八舌地议论起来：“不管剪成什么发型，自己就是自己”“丑也没事，老师和同学们都不会笑话你”……

观察他的神情，我感到他内心的变化。他坐在第一组，我在班里转了一圈，然后若无其事地走到了第四组的旁边，隔着一段距离时不时观察他。我对学生们说：“你长得和别人一样吗？”大家纷纷摇头。我接着说：“对呀，我们每个人都是独一无二的。我们的样子是爸爸妈妈给的，每个人都是爸爸妈妈的宝贝，都是最特别的。你看同学们有的眼睛大一些，有的眼睛小一些。你的眼睛小，就可以说我的眼睛是稍微小一些，但全世界小眼睛的最可爱了，多精神！如果你长了一双大眼睛，你就可以说我长了一双大眼睛，那我想着这世界上眼睛大的人最漂亮了。如果你的个子比较高，你就想着高处的空气真清新！如果你的个子比较低，你就这样想，我的个子比较低，那全世界所有低个子的学生都是最聪明的、最棒的！”

学生甲说：“要有自信！”我用鼓励的眼神看她：“对！所以，什么是最美的样子呀？”学生乙说：“有自信！相信我是世界上独一无二的，我长什么样子都是最好的。”我补充：“我们可以把这份骄傲放在心里，不拿我最优秀的地方和我认为别人不如我的地方比较，也不拿别人最优秀的地方和我认为我不优秀的地方比较。每个人都有自己的长处，都有自己的优点，我们每个人都是最好的。”

在讨论中，那名男生悄悄地把帽子摘下来把玩了一会儿，然后塞进了书包。等到放学站路队时，我和他擦肩而过，转头跟他说：“你昂首挺胸地走起来像一名小军人！”他点了点头说：“我也这么觉得。”再见面时，他已是神采飞扬的样子。

持之以恒，促进学生健康成长

过了很久，班里的语文老师对我说：“好多学生在作文里提到了你，讲述了课堂上的谈话，说是感觉自己是特别的，做事情都有信心了。”语文老师让我看了那名男生的作文：“剪头发以后，我感觉大家都在嘲笑我，就想藏起来。听了老师和同学们的讨论才知道不是这么回事，以后遇到事情要说出来，不要自己往坏的方向去想，要对自己、老师、同学们有信心。”

就这样，一次次及时的心理疏导，促成了学生解决问题方式的改变，学生开朗自信起来了，我也体验到了当教师的幸福感。

小学阶段长达六年，小学生在不同年龄阶段会有不同的心理状态，教师对学生的关爱要落实到每一节课，通过细心观察发现问题，进而采用不同的方法及时引导，学生就会心向阳光、健康成长。

（作者单位：鹤壁市第四小学）