新形势下高校思政教育创新思考

本文转自：宁夏日报

姚顺良

近年来，新媒体的快速发展，不仅改变了人们获取信息与传播信息的手段、渠道等，还间接影响了高校思政教育，如思政教学方式、教学手段、教学内容在新媒体的影响下越发丰富。基于此，高校应顺应时代发展的潮流，利用好新媒体自身优势，从创新教育模式、提高教师素养、加强舆论监管等方面，积极推动思政教育创新。

创新高校思政教育模式。高校可充分发挥新媒体优势，建立思政教育在线学习平台，利用“线上+线下”相结合的思政教学新模式，改变传统教学模式中存在的教学场所单一化、教学内容局限性较强、学生缺乏学习积极性、学生个性化需要得不到满足等现实问题，进一步提高思政教育的成效。具体而言，可在平台中设置互动窗口，为生生、师生之间随时随地进行话题讨论、问题交流等提供渠道，以提高学生对相关内容的理解和对多种观点的包容；在平台中设置匿名信箱专栏，为学生能够自由、客观地表达真实想法提供桥梁，以便教师能够更为真实地了解学生需求和自身不足之处；在平台中分栏目增添丰富的思政教育资源，包括时政内容、理论知识、主题教育、政策法规等方面，为学生自主学习提供资源库，以拓宽学生学习的广度和深度，从而增强思政教育教学的效果；在平台中设置与思政教育内容有关的有奖竞答等线上答题活动，通过颁发奖品、证书等方式激发学生参与的兴趣，使其在答题过程中学习新知识、巩固旧知识，明确学习的薄弱模块，为针对性学习的开展提供方向；可追踪学生平台浏览记录和学习进度，通过分析后台应用数据，为学生提供个性化的知识服务，教师也可据此改变思政教学方案，提高课堂教学内容与学生之间的适切性。

提高思政教师综合素养。在新媒体环境背景下，扎实的专业知识、较高的教学水平、良好的媒介素养等是思政教学活动有序开展、新媒体技术与思政教育有机融合的重要保障。高校应多措并举提升思政教师素养，为思政教育创新赋能。其一，应引导思政教师深刻了解新媒体自身的局限性和优势，及时了解新媒体给思政教育带来的挑战与机遇，为新媒体技术在思政教育领域的合理应用奠定基础。其二，积极为思政教师提供培训机会，着力提高教师的专业素养与新媒体素养，拓展教师的知识面，提升教师的新媒体技术应用能力。例如，开设以信息技术科学应用为主题的培训班，提高思政教师的信息收集能力、整合能力、运用能力，切实提高思政教育的效果。其三，利用新媒体技术制作专题视频，引导教师详细分析新媒体在思政教学中的应用效果，积极总结新媒体背景下进行高校思政教育的特点和规律，从而了解新媒体背景下高校思政教育工作中现存的问题，并针对具体问题提出改进策略，以提高高校思政教育工作的实效性。其四，组织课程观摩、说课比赛、学术沙龙等活动，提升教师的实操能力，为信息化教学赋能。

加强对舆论信息的监管工作。日新月异发展的新媒体极大地变革了高校话语传播领域秩序，校园新媒体成为高校思想宣传的主流媒介。高校应积极构建思政舆论监管平台，及时了解学生的思想动态，并及时发现问题，引导学生树立正确的思想观念。首先，高校要重视网络信息平台建设，主动掌握网络主流意识形态宣传的主导地位，占领网络舆情制高点，充分利用网站、报纸、广播、宣传栏和微博、微信公众号等媒介资源，扩大主流思想和正能量文化的传播，掌握高校网络舆情的主动权，形成全覆盖的媒介环境，引导大学生区分网络空间中的真实与虚假，增强辨别是非的能力。其次，高校应运用新媒体技术对学校网站、平台中的不当言论予以处理，为学生提供健康的教育环境，并积极联络发表不当言论的主体，对其开展具有针对性的思政教育。第三，高校应从学生这一教育主体出发，选取有较高思想水平、有代表性的优秀学生发挥榜样示范作用，使其发挥潜移默化的感染作用，从而提升学生整体的思政水平，坚定其理想信念，克服精神懈怠。

（作者单位：南宁理工学院）