新媒体时代高校思政教育工作的创新应对

在新媒体时代背景下，网络技术迅猛发展，数字技术所蕴含的巨大潜能加速释放，新媒体平台及数字技术为教育的创新发展带来了新的机遇与挑战。新媒体为思政教育提供了新的着力点，随着教育改革的深入推进，现代化新媒体技术可适时融入传统教育，以实现教育创新。

一、破除思政教师信息茧房，推进思政教育内容与形式的时代化

破除信息茧房，首先要提升思政教师的信息素养。高校应为思政教师提供系统的专业培训，确保其能熟练运用现代信息技术，有效整合网络资源，形成思政教育资源库，以适应信息化教学需求。同时，激励思政教师自主学习信息技术，不断提升自身的信息处理与应用能力。从教育者角度出发，应在充分学习的基础上构建多元化的思政教学内容，及时将时事热点融入思政课程，确保课程内容与时代发展同步，提高思政教育的针对性和实效性。同时，注重跨学科知识的整合，使思政课程更加丰富多样，增强对学生的吸引力。在课堂中，应充分利用现代教育技术，使思政教育更加生动形象。此外，积极开展实践教学活动，让学生在亲身体验中深化对社会主义核心价值观的理解与认同。高校应选拔具备政治素质、业务能力和信息素养的优秀人才进入思政教师队伍。建立激励机制，激发思政教师的工作热情和创新能力。再者，思政教师要学会通过新媒体平台发声，积极弘扬社会主义正能量，传播时代好声音，使思政教育内容与时俱进，为培养具备社会主义核心价值观的新时代青年提供坚实的教育支撑。

二、创新思政课程传统模式，推进教育渠道数字化

首先，要熟练应运用数字技术，突破传统教育界限，实现课程智能化与网络化。将思政课程与智慧校园、智能终端相结合，丰富教育资源，提升学习过程便利性。其次，应充分利用新媒体平台，强化课堂教学与课后的互动。通过线上线下多元化的交流互动，激发学生的学习兴趣，提升课程的吸引力。同时，构建全天候学习平台，推动学生自主学习向多维交互的加速转变。举例来说，思政教师通过教学平台进行德育教育，将德育内容制作成微课形式分享到班级交流平台中，并设计相应的检测题目，对学生进行实时检测。通过后台数据了解学生的学习状态与成果，加大德育教育力度，有效提高学生的思想政治素养，达成高校思想政治教育教学的目标与效果，促进学生综合素养的发展和提升。最后，为适应学习内容去中心化的态势，需引导学生迅速构建新型学习模式。在此过程中，要重视差异化教学与个性化培育，以满足各学生的需求，提升教育的针对性与有效性。应充分利用线下与线上、人工与智能全渠道的服务优势，以实现教育教学的优化。同时，要做好对高校新媒体平台使用情况的监管工作，对高校中各部门使用移动终端的情况进行监督，保证其科学合理使用。做好新媒体与传统媒体技术密切融合使用的管理，让思想政治教育在线上线下同时发力，构建立体化思想政治教育格局。

三、健全思政教学评价体系，推进教育发展高质化

在教育信息化进程不断推进的背景下，要积极探索利用现代信息技术手段，构建健全的思政课程评价体系，确保教育教学质量得到合理评估。

首先，完善评价指标，使其全面覆盖教育教学的各个方面，包括课程设置、教学内容、教学方法、学生参与度及教学成果等。同时，注重过程性与结果性评价的有机结合，充分展现教育教学的动态发展特征。其次，优化评价方法。可采用多元化评价方式，包括线上教师自评、同行评议、学生评价及教学督导等，以确保评价结果的客观性和公正性。此外，还应强化评价制度的监督与反馈机制。通过建立健全的监督体系，结合线上数据分析与文字评价关键词汇总，得出客观教学评价。借助人工智能技术实现点对点反馈，确保评价工作的规范进行，以便及时调整和改进教育教学工作，从而提高教育教学质量。

建设教育强国的要求在于对学、教、考、评等核心业务锚点进行精确把握，深入剖析教育发展与实际需求间的矛盾。在新媒体时代的大背景下，高校思想政治教育展现出了新特点，同时也面临着诸多挑战。为应对这些挑战，高校需打破思政教师的信息茧房，推动教育内容与时俱进，转变工作观念，加强新媒体技能建设，深入研究适应新形势的思政教育策略，并不断提升其专业水平。此外，创新课程模式，提升学生媒介素养，完善评价体系，也有助于推动高校思政教育实现可持续高质量发展。

唯有与时俱进地更新观念、方法与手段，高校思政教育者才能在新时期坚守正确政治方向，把握青年学生成长规律，以新思维引领新作为，不断开创大学生思政教育的新局面。

曾雨芊 西南大学马克思主义学院