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写好写活作文批语
本文转自：黄冈日报
浠水县蔡河中学 郭建荣
在作文教学中，最令教师头痛的是，作文批语不被学生重视，作文本发下去之后很多时候学生只看一下分数，根本不看老师的批语。究其原因，尽管老师花费了大量心血，但是批语大多过于程序化，不能激发学生的写作热情，提高学生的写作积极性。对学生起不了什么作用，成为作文教学的鸡肋。我认为写好作文批语要从以下几个方面去把握。
作文批语要有针对性。作文批语是教师对学生作文的评价和指导。对于学生的作文，说它好，好在哪里？说它不好，不好在哪里？这样学生一看便知，对学生的作文才有指导作用。因此，教师的批语应针对学生作文中存在的问题和不足给予具体指正，并明确提出要求，切实做到有的放矢。
作文批语要有差异性。教师布置作文时是统一命题，或者是有统一的内容要求。学生写出的文章各具特点，学生的写作能力、写作素材也各不相同。因此，教师在写批语时就要因人而异，针对不同学生、不同作文反映出来的问题，写出对学生个体具有指导性的批语，鼓励学生独立思考，鼓励学生的独创精神，正确引导学生写出新颖的、富有创意的文章。
作文批语要有鼓励作用。作文是一种综合性很强的训练，具有很大的创造性，因而学生的劳动也十分艰辛。正因为如此，不少学生怕写作文，不想写作文。在这种情况下，学生费了九牛二虎之力写出来的文章，却得不到老师的肯定，反而受到责骂、批评，那种不好受的滋味可想而知。教师在作文批语中应以表扬为主，重在鼓励，以激发学生的写作兴趣，对学生作文中存在的问题和缺点作出恰当的分析，并且善于从中发现可取部分，给予充分肯定。使学生看了批语后心情激奋，变得爱写作、想写作，这样在下次写作的时候，就会下决心比上次写得更好。
作文批语要突出重点，具有指导性。指导学生正确掌握、运用学过的写作知识，也是作文批阅的目的之一。教师每次布置作文时，总要讲明训练的重点，而批语就应该根据各篇作文训练的重点，给学生以具体切实的指导。例如记叙文，通过叙述事件发生、发展的过程来反映社会生活，表达作者的思想感情。因此，时间、地点、人物、起因、经过、结果就成了叙事文章的六要素。教师批语就应紧紧围绕学生是否交代清楚这六要素来写，这样的批语才有指导性。
作文批语是师生之间心灵的交流，感情的共鸣。因此，教师应认真书写批语，字体应工整、美观、用词准确、言简意赅、通俗易懂。
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