科学评价 人人出彩

本文转自：渭南日报大荔县荔东小学教师 陈迪

苏格拉底说过：“教育的本质是点燃、鼓舞和唤醒，一万次的灌输，不如一次真正的唤醒。”孩子自我成长的过程就是一座大山，评价系统就像一根杠杆真正能够帮助老师撬动教育孩子的这座大山。

让我们每一个一线老师在班级管理的过程中有抓手，也让每一个学生的成长有迹可循。接下来，我将从“课堂评价”“日常评价”“班会评价”三个方面就评价系统在班级的使用跟大家进行分享。

课堂评价

课前，我会打开评价系统对学生课前准备进行评价，检查学生是否做到了课前预习和入班即静。如果做到了学生就会获得相应的加分，以此来督促学生养成良好的课前准备习惯，以饱满的热情迎接每一节课。

上课时我们可以点击“小窗点评”，将评价页面缩小，在不影响课件使用的情况下，对学生的课堂表现进行及时评价。

如：张蓝之同学上课积极回答问题，这时我们可以点击“找学生”通过学生姓名的首字母迅速进入学生的评价主页，对该生进行多维度评价—积极回答问题，善于提问，或是在小组合作中能互相帮助、善于合作……除了对个人进行评价外，还可以对小组整体做出评价。

在课堂上如果老师需要选择10名学生展示学习成果，我们可以点击“随机抽选”选择学生，这也是学生最喜欢的功能。随机抽选的过程类似抽奖，给我们视觉上的冲击，不但能激发学生学习的热情，而且能够使课堂学习氛围更加融洽。对学生课堂评价完成后，系统会自动生成这个班级本周的表现情况，“表现”分为两部分，第一部分是对班级进行整体分析，老师可以看到本周班级哪些方面做得比较好，哪些方面有待改进。第二部分是针对学生个人课堂表现情况进行详细记录，可以清楚看到学生在什么时间什么课堂受到哪位老师的评价。

详细记录的意义并不在当下，而在回忆,让孩子们有机会看到过去努力发光、努力成长的自己。

日常评价

晨会时间，教师会以学生互评的方式，让学生对班级里其他同学前一天的表现进行日常评价。

学生便积极地指出班级里哪些学生在用餐时表现好，能够做到文明就餐，能主动捡起地上的纸片，爱护学校的校园环境，在课间做一些有意义的活动，见到老师问好，珍惜粮食……这种学生互评的评价方式可以让学生看到他人优秀的同时，促进自身形成良好的品德。

班会评价每周班队会我们会根据学生上周的课堂表现、日常表现情况为学生颁章。评价系统教师端会自动生成学生的“课堂表现报告”和“日常表现报告”，当各项积分在10分以上就可以获得相应的奖章。

同时，对于在活动中表现优秀的学生我们也会颁发奖章。例如：学校举行读书节系列活动，班级中的学生表演了精彩的课本剧，教师就可以给这些学生颁发艺术审美类型的“表演章”以此来激励学生积极参与学校的各类活动。

教师为学生颁发奖章后，系统会自动生成班级学生的奖章报表。本学期宋鸿凡已获得54枚奖章，点开宋鸿凡的主页我们能看到各类奖章的获得数量和奖章在班级和年级的趋势。同时学校为每位学生准备了一本“阳光护照”，可以将学生获得的奖章贴到护照上，让学生明确自己获得奖章的类型和数量。当奖章累计到一定数量就会得到相应的奖励。以此激发学生争章的积极性。

学校的评价系统更加关注学生的自主性、全面性、动态性，评价内容的多维、评价主体的多元、评价方法的多样都是为了让学生每一次的进步都能够被看到，让学生健康快乐成长。希望通过创新的评价体系，引入更多的评价对象，用它来点亮属于每个孩子自己的人生，让每个孩子的梦想绽放！