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如何在游戏中培养孩子创新能力
本文转自：长治日报
王琦
在学前教育过程中，建构活动的有效开展是培养幼儿动手能力、思维能力的有效手段，孩子们都喜欢建构游戏，从中他们可以“大有作为”。我们通过深入研究陶行知教育理论，觉得“创造教育”思想与建构游戏相结合、相辅相成能够有效地推进建构活动开展，同时能够在教学活动中有效地培养幼儿的创造力。建构游戏的参与性和操作性很强，孩子们通过和游戏成员们之间的合作，学到的不仅是潜移默化的知识，还通过自己的思考发散思维，培养创新能力。
游戏是孩子童年最美好的回忆，游戏也是孩子最好的学习方式。在所有的游戏中，游戏建构深受孩子们喜欢，我们常见的积木、乐高、轨道、雪花片等都属于建构游戏。建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，它不仅能提升幼儿的建构技能、空间能力、交往能力，同时在活动中幼儿尝试开拓与创新、体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高及幼儿个性的和谐发展。
在建构游戏中，有的孩子一进行建构游戏就漫无目的地搭建，随意性较大，经常出现搭了拆、拆了搭，没有明确的目标，总是搭建相同的造型。那么应该如何正确引导孩子进行建构游戏呢？
首先，家长应该成为孩子的合作者、支持者、引导者。在建构游戏中，家长可以参与到孩子的游戏中，与孩子建立平等的游戏关系，与孩子共同合作商讨游戏的主题和内容。其次，建构游戏的主题应该贴近幼儿的生活，符合幼儿的年龄特点。如果拟定主题时缺乏考虑，会导致内容过难，幼儿的生活经验达不到相应的层面；有时太过于简单，不符合幼儿的年龄特点，导致幼儿对游戏不感兴趣。家长可以规定主题为“游乐场”，搭建的内容需要有摩天轮、旋转木马、海盗船等。再次，家长评价孩子在游戏中的表现时容易注重结果而忽视过程，只是粗浅地让孩子讲述自己搭建了哪些建筑物和场景，没有仔细思考如何在评价时拓宽孩子的思维和提升幼儿的建构水平。
总之，在建构游戏活动过程中，应该帮助孩子合理地把握游戏活动规则，针对性地提供指导，更好地提升和增强孩子的空间思维能力、认知水平以及动手操作能力，拓展幼儿的创造力以及想象力，提高幼儿的建构水平、促进幼儿多面发展，真正实现建构游戏的价值。
（作者单位：长治市容海幼儿园）
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快照生成时间：2023-10-25 05:45:03
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