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种植活动对幼儿科学探究能力的提升
本文转自：农业科技报
种植活动对幼儿科学探究能力的提升
——以“你好，小麦”为例■杨凌高新第二幼儿园 韩倩倩
《幼儿园入学准备教育指导要点》指出，应该保护幼儿的好奇心和主动性，并支持幼儿持续的探究行为。
在一次班级讨论活动中，孩子们说：“中午吃的馒头、面条都是由面粉做的。”
“那面粉是从哪里来的呢？你们知道吗？”
“不知道。”
面粉虽然是生活中很常见的食品原料，可是孩子们对小麦生长却很陌生。杨凌小麦育种历史悠久、育种技术领先、科研资源丰厚、产业优势集聚，于是我们以此为契机，和孩子们一起开展农科资源课程“你好小麦”的探究活动。
孩子们分别用了土培和水培两种方式种植了小麦。在生长过程中，孩子们每天都会观察小麦的生长变化。有一天早晨，晨轩小朋友着急地说：“老师，你快去看，小麦的叶子变黄了。水培的小麦臭臭的。”
孩子们每天都会按时为小麦浇水，为什么叶子会变黄呢？水为什么会变臭呢？
当孩子们发现问题后，老师并没有着急给出答案，而是给予他们大胆讨论的机会，寻求自主解决问题的方法。
“周末我们没有给它浇水。”
“盆子里的土太少了，它的根扎得太浅。”
“小麦苗太多，没有营养。”
“没有及时换水，它才会发臭。”
⋯⋯到底是什么原因导致小麦发黄发臭呢？孩子们通过查阅资料，搜罗出了原因。
首先，种植时间需适宜。小麦种植有两个重要的时节，分别为春季4-5月份和秋季9-10月份。本班种植时间正值隆冬，错过了最佳时机。
其次，种植场所也很重要。小麦适合种植在土壤松紧度适中的地方，保水能力较好。本班小麦由于在室内种植，土壤厚度较浅，必然影响小麦生长。
在“你好，小麦”种植活动中，孩子们通过发现问题和解决问题，不仅对小麦种植有了新认识，而且在分析问题、解决问题的过程中，思维能力和解决问题的能力也得到了一定的提升。
陶行知先生认为，“生活即教育。将孩子的兴趣融入一日生活中，在做中学。”这对于幼儿来说，是一件非常有趣的事。孩子们在种植小麦的活动中，虽然遇到了各种各样的问题和困难，但也亲自体验到了种植的乐趣。从兴趣到探索，从认知到行动，让教育回归真实、丰富的生活。接下来，我们将以此次活动作为契机，探索更多农作物的种植技巧和知识。
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快照生成时间：2023-11-06 12:45:02
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