家庭教育指导师：正确处理亲子矛盾科学教育孩子

本文转自：乌鲁木齐晚报

家庭教育指导师主要从事哪些方面的工作？10月10日，世界精神卫生日。记者走进市妇联试点的两个家庭教育指导站——沙依巴克区新居社区和高新区（新市区）河北西路社区“石榴花”家庭教育指导站，与家庭教育指导师曾莉娅和心理咨询师王萍进行交流。

通过他们接触到的两个案例，我们对于青少年心理健康问题的疏导有了进一步的了解。

□本报全媒体记者梁淑芳

社区、家校联动，让孩子走出阴霾

●案例一：

薇薇（化名）今年11岁，家住新居社区。在四年级下学期，一直被同班的几名同学排挤，甚至出现了肢体冲突，和家长诉说没有得到安慰，家长埋怨薇薇精力应该放在学习上。慢慢地，薇薇变得胆小爱哭，产生了厌学情绪，成绩一落千丈，多次因为上学的事和家长大吵大闹，暑假时甚至离家出走。

新居社区“石榴花”家教站家庭教育指导师曾莉娅在入户走访时发现了这一情况，积极和社区、学校、家庭联系，制定帮扶计划。

通过每周一次共10次的个案服务，指导家长理解和重视孩子的心理变化，帮助薇薇建立正确的交友观念。

在志愿者活动中，薇薇多次被社区的居民和社区工作人员表扬与鼓励，慢慢愿意说话了，失去的自信也慢慢找回来了。同时，还结交了新朋友，逐渐融入集体，也有勇气面对并克服眼前的困难，最终在9月份按时上学，恢复了正常的学习和生活。

●分析：

曾莉娅说，薇薇性格有些胆怯，不善表达，敏感多疑，一旦求助没有得到重视，心理就会变得更加脆弱，很容易崩溃。所以，这类孩子的家长更要多关注孩子情绪情感的变化。

“像这样的情况一定是家校社合力才能解决问题。”曾莉娅说，得知薇薇的情况后，她第一时间联系了社区和学校，与家长一起商讨帮扶策略，在家里、社区分别能做些什么。经过讨论，确定了几个方向：一是在家里，指导家长关注薇薇的情绪情感，多陪伴，引导她看到自己身上的能量；二是在社区，让薇薇做家教站的小小志愿者。三是在家教站和社区联合发起的“石榴籽”小课堂上，鼓励她积极竞选班委。在同龄间人际互动时增加了自信，也为她回到学校奠定了基础。

当前社会上很多涉及家庭的问题，包括孩子教育、孩子心理等种种问题产生的原因，归根结底是家庭教育出了问题。

曾莉娅建议，要从根源上解决这些问题，就要从家庭教育入手，宣传普及正确的家庭观、育人观，引导家长按照立德树人的要求，正确处理亲子矛盾，科学教育孩子。

多管齐下，教家长正确引导孩子

●案例二：

河北西路社区的小刚（化名）今年上初中二年级，自从六年级开始，小刚就喜欢上了游戏，有时候偷偷熬夜打游戏，白天上课无精打采，课程耽误了不少，成绩也越来越差，他也渐渐地失去了学习动力，干脆自暴自弃，父子之间也发生过多次“手机争夺战”和“手机捉迷藏”，亲子关系越来越差。

让家长十分焦急的是小刚整天在家里，不愿意出门，也不喜欢社交，8月底，家长来到家教站寻求帮助。

在河北西路社区“石榴花”家教站专家、国家二级心理咨询师王萍的指导下，改变了家长的一些错误观念和行为，针对小刚的情况给家长支了很多巧招。同时，走进家庭给小刚做心理咨询，多管齐下，在7次的心理咨询和家庭咨询过程中，孩子也逐渐在改变，逐渐能够做好手机管理，成绩也慢慢提升。

●分析：

“这就是典型的习得性无助，经过数次努力不成功，看不到希望，进而产生了退却或放弃的心境。”王萍说，值得注意的有几个方面。首先，家长的教养方式很重要，小刚爸爸脾气比较暴躁，小刚沉迷游戏的时候，需要的是关爱、支持和引导，但小刚爸爸往往以简单粗暴的方式对待孩子。其次，在使用手机的管理上堵不如疏，很多家长都会犯小刚爸爸这样的错误，为了不让孩子玩手机，抢手机或者把手机藏起来，这不但起不了作用，还会适得其反，如果能提供一些替代选择，增加陪伴时间，例如读书、运动、和家人聊天等，让孩子体验到不同的乐趣和意义，更有效果。最后，可以通过设定明确的目标和规则帮助孩子管理手机。通过家庭会议等，和孩子商定使用手机的时间、目的和规则并写出来，形成手机使用公约，例如在完成家庭作业和学习任务之后才能使用手机，或者在完成其他家务和活动之后才能使用手机等。同时，要限制孩子使用手机的时长，避免他们长时间沉迷其中。通过这种契约的力量来引导孩子自己管理好自己的时间，不仅能解决沉迷手机游戏的问题，还能提高孩子的时间管理能力和自我控制力。