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浅谈班主任如何培养学生的“三种能力”
本文转自：岳阳日报
□李德荣
当前，我们面临的学生，大多是“独生子女”“留守儿童”，他们的“三种能力”（自我管理、自我服务、自我锻炼能力）先天不足。因而，作为班主任，加强对学生这方面能力的培养就显得十分重要和必要。
一、培养学生在集体中的自我管理能力
首先，要创造机会，让更多学生参与班级管理。教师可以依据学生性格特点，尽量使其各行其职，让每个学生都能在班集体中承担一个“角色”，如性格内向的学生可以做“图书管理”，细心的学生负责班级节约用电等等。
同时，也可以实行竞争机制，激起学生主动参与管理的意识。改变过去由教师推荐或指定的办法，采取竞选的形式选举班干部。教师可以根据学生年龄特点，确定班集体自主管理的内容及标准，使班干部明确哪些事情需要自主管理，哪些活动需要征求教师的意见等。教师在活动安排上，还应当依据班干部的素质，最大限度放权，并积极争取学校支持，提供学生大范围自我管理能力锻炼机会。例如，升旗仪式中，从升旗手的选拔、出旗手的训练，到中队长的讲话，都可由队干部安排；团队活动一般都由团队干部自行设计、自行组织。
二、培养学生在生活中的自我服务能力
首先，注重教授方法。要充分利用劳动课，以直观演示的形式给学生讲授简单的生活服务方法；同时与家长保持密切联系，要求家长多教孩子一些自我服务的方法，多让孩子做一些力所能及的家务劳动。在教授方法的同时，教师还需注意引导学生模仿，去做初步的尝试。无论是劳动课任课教师、班主任，还是家长在教授方法之后，都必须保证学生有较为充分的时间进行练习，并根据出现的问题，给予及时的指导。
其次，创设生活情境，引导自主实践，如“新年来临，同学们如何以最简单的材料制作最有意义的贺卡送给教师或同学？”等；组织开展丰富多彩的自我服务竞赛活动，如“小巧手比赛”等。通过竞赛，强化学生的自我服务意识和自我服务能力。
第三，经常考核，及时鼓励。可以把生活自我服务能力纳入思想品德评价中，每周评比一次，并对受到家长及同学们认可的学生或变化较大的学生，给予精神上的激励。
三、培养学生在活动中的自我锻炼能力
学校应当积极完善体育设施，提供学生可以自主进行锻炼的活动空间，并确保体育场地和设施设备开放时间固定、辅导人员固定。平时，教师还应注重培养学生的自主锻炼的态度、兴趣和习惯，让他们以一种积极的态度，精神饱满地参加自主锻炼。班主任可以组织一些远足等户外活动，提高学生参加自主锻炼的兴趣，激发他们的恒心，让他们长期坚持锻炼，并形成习惯。
让每一个孩子健康快乐成长，提高他们的综合素质和能力，需要老师很好地发现、呵护、培养。给孩子带来惊喜，带来无限的生机与幸福，这才是教育的最大智慧。
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