“三心”“四导” 助力青年教师专业成长

本文转自：岳阳日报

岳阳市第五中学党总支书记 校长 方学理

没有高水平的教师队伍就没有高质量的教育。青年教师是一所学校的质量基石和发展未来，其专业水准关乎学校教育高质量发展水平。培养青年教师队伍是学校事业持续发展的重要保障，对于提高教育质量、推动教育改革具有重要意义。如何挖掘青年教师的潜在能力，切实可行地帮助青年教师在专业领域快速成长，是学校应该认真思考与探索的问题。

践行“三心”，真正培养出有情怀、有能力、有担当的青年教师，为教育事业注入新的活力和希望

（一）在制度建设上要“用心”

成立专项工作组织。学校成立以书记、校长为组长，教学副校长为副组长，教研室主任为主管，教研组长、备课组长为主线，导师为第一责任人的青年教师专业成长指导工作领导小组，领导开展青年教师专业指导工作。

制定定向培育计划。首先，要明确青年教师的培养目标。这包括提升他们的教育情怀、教育理论、教学水平、研究能力、团队合作与沟通能力等方面，特别是育德铸魂计划，“师者，人之模范也，无德者无以为师”，要厚植年轻教师的家国情怀，培树他们的坚定信仰。同时，根据每位青年教师的特点和需求，制定个性化的培养方案。

组织各类交流活动。一是设立“青年之家”，为青年教师活动提供专门的场所；二是邀请优秀教师与学校青年教师进行面对面交流，在成长规划、专业学习、课堂教学、参与学校管理等方面为青年教师指点迷津、指明方向，鼓舞他们克服困难不断探索，树立为教育事业奋斗的目标。三是每学期要求青年教师阅读一本与教育相关的名著，鼓励他们撰写笔记与心得，不定期地开展读书沙龙活动，加强交流。四是组织团建活动，增进青年教师之间的感情，使他们凝聚成学校发展的“一股绳”。

建立科学激励机制。通过激励机制来激发青年教师的工作热情和积极性。这包括设立教学常规优秀奖、教学质量奖励、教学竞赛奖、科研成果奖励等，并制定相应的评价标准，将各类表现转化为具体数据，量化考核，每年对青年教师进行评价打分，对表现优秀的青年教师给予表彰和奖励，为青年教师提供职业晋升的机会，激励他们不断提升自己。

（二）在专业成长上能“放心”

给机会，搭建通往成功的阶梯。一是提供教学锻炼机会：鼓励青年教师参与各类教学活动，如公开课、教研建模课等，为他们提供展示自己教学能力的舞台。二是提供培训和学习机会：定期组织教师培训，邀请资深教师或专家进行讲座和指导，帮助青年教师提升专业素养和教学水平。三是提供参与课题课改机会：鼓励青年教师积极参与课题课改研究，提升他们的研究能力和创新能力，鼓励他们在教学和科研中积极探索、勇于创新。

压担子，抓住迅速成长的关键。学校应为青年教师提供丰富的教学实践机会，安排适量的管理任务：在保证教学质量的前提下，适当增加青年教师的管理任务，如科室见习干事、担任班主任或副班主任等，让他们在实践中锻炼和提升自己。设定明确的效果目标：为青年教师设定具有挑战性的效果目标，激发他们的工作进取心。实行绩效考核制度：建立合理的青年教师绩效考核制度，对青年教师的工作表现进行客观评价，激励他们不断进步。

筑平台，提供施展才华的舞台。提供青年教师交流平台：搭建线上线下、校内校外的交流平台，让青年教师能够相互学习、分享经验、交流心得。提供教学资源支持平台：为青年教师提供丰富的教学资源，如统一购买教育资源网站权限，购置教育教学类的书籍和教学软件，分学科建立学校教学资源库等，帮助他们更好地开展教学工作。提供展示教学水平的平台：学校每期有“洞庭杯”青年教师教学竞赛、每年推荐参加区“金钥匙”、市“金鹗杯”、省教学能手等教学竞赛，以赛促训，快速成长。

（三）在个人生活上多“关心”

学校应从关心关爱青年教师身心健康、保障青年教师权益的角度出发，提供人文关怀。一是每年为教师提供全面健康检查，并邀请教育专家进行相应的心理建设；二是努力改善教师伙食，提升青年教师幸福指数；三是建设学校青年教师公寓，帮助解决青年教师住宿问题；四是开展以跳绳、篮球、朗诵等为主题的青年教师娱乐竞技活动，缓解教师工作压力；五是学校行政干部定期谈话谈心，积极开展“三访”活动，为青年教师社交和婚恋提供机会，为青年教师提供帮扶，解决他们的实际困难。

做到“四导”，助推青年教师成长为思想能引领、教学有水平、管理出效果、课改当先锋的学校中坚力量

（一）在思想上大力引导

培养教育情怀，需要大力弘扬“教育家精神”，努力培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有好老师”。青年教师从被教者到施教者，角色发生了转换，但思想意识转换可能会慢半拍，因而学校应加强师德师风教育，开展青年教师思想建设工作，引导他们早日树立正确的、坚定的教育观和价值观。要组织学习有关师德师风的纪律要求来明规矩，要组织观看教育前辈事迹来树榜样，要开展师德师风大讨论来把尺度，同时，可通过签订《师德师风承诺书》等形式加强对青年教师的管理，从而规范他们的从教行为。

（二）在教学上精准指导

“师者，所以传道授业解惑也”，教师必须具备扎实的学科知识和广泛的教育知识，掌握先进的教育技术和教学方法，夯实教学内功基础，才能更好地教导学生。为此学校建立导师责任制，为青年教师配备任教同一年级、经验丰富、时间充裕的导师，与青年教师指导小组一起，为青年教师提供教育管理、教学指导、科研帮助、职业规划等方面的支持，帮助青年教师快速适应教学工作，促进他们的成长。

鼓励青年教师先听课后上课，每周必须与导师共同备课。教案交由导师进行专业指导后，方可进教室上课。同时导师和青年教师每学期必须在学校上一堂师傅示范课和一堂徒弟汇报课，达到定期检验的效果。

（三）在教研上倾心辅导

名师引航，学校应切实发挥名师和名师工作室的示范引领作用，充分发挥好名师的传、帮、带的作用。推动名师示范课、名师讲座等活动的开展，加强对青年教师课堂教学、课题课改、作业辅导等方面的指导工作，要以竞赛与科研为支点提高教师综合素养和专业技能。一是学校应定期举办青年教师教学比武，引导青年教师参加与专业相关的各级各类竞赛活动，以赛促研，以研训促成长。二是应在导师、名师的指导下，深入进行课题研究，以研促教。同时也应借助教研备课组活动来提升青年教师研究的能力，各教研组商讨制定学期工作计划时，应紧密围绕提高课堂教学效率、提高教学质量、探讨教学进度、教学内容、教研公开课等，让青年教师深度参与开展工作。

（四）在常规上严格督导

古话说：非规矩不能定方圆，非准绳不能正曲直。对青年教师的培养也要体现在常规工作的严格督导上。每学期学校在开学、期中、期末，应有不定期的教学常规检查，发挥行政干部监督作用，不定时对青年教师进行推门听课，规定每位行政干部每周至少听青年教师一节课，听课后检查青年教师备课设计、听课、作业批改等情况，了解教师的教学状态，重点督促课堂常规、教学常规落实，并将情况整理总结，及时反馈给被听课的教师，帮助他们及时改正问题。

总之，青年教师的专业成长引领是一项长期而艰巨的任务，需要学校、导师和青年教师的共同努力，多向奔赴。通过制定专项计划、建立科学机制、提供实践机会、加强师德师风建设、建立导师制度、名师引领、教学督导等措施，相信一定可以有效地促进青年教师队伍的成长和发展。

本文系湖南省教育学会“十四五”规划教育科研重点课题“中学青年教师专业素质主题式培养模式研究”（课题立项号：F—50）阶段性研究成果整理。