浅谈农村地区学生心理健康教育

本文转自：黔南日报

荔波县佳荣小学 覃杨萍

健康的心理，对于一个人的发展是极其重要的。小学作为人生发育成长的重要阶段，其心理健康也非常重要，我从事4年的小学心理健康教育工作，对小学心理的现状有着深深的感触，所谓百年大计，教育为本；育人之要，“育心”为先。

以我所从事的农村地区小学生而言，小学生身心发展趋于定型，主要表现为自我意识开始觉醒，独立意识增强，不喜欢受到别人尤其是父母的约束，出现不同程度的逆反心理和行为。此阶段的学生极容易产生心理困惑，甚至会发展为心理病症。

问题主要来自以下几点：首先是学习问题，部分孩子会有学习压力，还有农村地区的部分孩子对学习的重要性认识不够，积极性不高，极少部分学生表现为厌学甚至出现弃学心理。其次是人际交往，青少年与社会交往越来越广泛，同学之间的竞争、攀比、矛盾，对老师的喜恶等问题，对人际交往造成影响，甚至形成人际交往障碍。最后是亲子冲突，随着年龄的增长，青少年思考的方式和价值观念的改变，容易形成代际隔阂，即代沟。农村地区的孩子，大多数父母为了生活在外奔波，对孩子的关心少之又少，甚至有部分为单亲家庭，父母与孩子之间会有陌生感，由此造成亲子关系不和。

由于多方面原因，这部分孩子更多会产生自卑、自负心理，遇到挫折后，整个人产生极其沉默、悲伤、暴怒等不良情绪。基于学生的年龄特点和他们的生活环境，必须对症下药，引导学生健康成长。在引导、启发、教育学生的过程中，我主要从以下几方面进行小学生的心理辅导。

首先营造和谐气氛，灵活开展教育。对于小学生来说，他们可开发的智力潜能极大，但农村地区教育资源有限，我们可以充分利用各种资源，如我校开展的民族传统手工艺学习、研学活动等，在轻松和谐的气氛中，使学生的个性得到充分发展，快乐成长。

其次是做学生的知心朋友，指导学生如何保持心境。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣，为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。常常用心去听他们诉说，适时进行疏导、教育、为他们保守小秘密，做他们的大姐姐，从而帮助他们摆脱消极的心理体验，让他们保持活泼、开朗、稳定、充满朝气的好心态。现在很多班级都有因父母离异后心灵受到挫伤的孩子，对于这类孩子，我平时在措辞上格外小心，发现他们有不良情绪时，课后我立刻开展谈话，进行心理疏导，同时尽可能与孩子家长取得联系，告知孩子近期的表现，共同探讨了教育孩子的方式问题，给予孩子更多的关心。

最后创造环境，多样教育。长期以来的应试教育，让不少的学生感觉很机械，无乐趣可言。我们可以加点创意，营造让学生感兴趣的氛围，充分利用课后服务社团活动，调动学生学习的积极性。除了常规教育外，更要注意言传身教。我们在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心态，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。让学生在快乐、轻松的学习环境下健康成长。