影视特效制作与合成课程思政创新路径分析

课程思政，即充分发掘利用每一门课程中所蕴含的思政元素，运用科学的教学方法对学生进行有效指导，充分发挥出课程育人的主体作用，真正地将思想政治教育融入整个教学活动中，从而达到各学科协同育人的目的。

一、影视特效制作与合成课程思政目标

“课程思政”是一种教育教学理念，具有培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。影视特效制作与合成课程思政将通过专业教师、思政教师与行业专家共同确定课程思政目标，引导和教育学生树立正确的世界观、人生观，掌握辩证唯物主义方法论，树立科学信仰，形成正确的人生价值标准；培养学生爱国意识、历史使命感、公民意识，增强学生的法治观念；培养学生的品德素质，使他们养成良好的行为习惯。

(一)敬业精神

影视动画创作人员应该具有高度的敬业精神，对于制作的作品要认真负责、尽职尽责。

(二)创新意识

影视动画创作人员要在制作作品的过程中注重创新，不断挑战自我，提高自己的技能水平，为作品增添独特的艺术气息。

(三)团队合作

影视动画创作人员要具备良好的团队合作精神，积极与其他从业人员沟通交流，合理分配各自的工作任务，以达到协同制作，最终完成高质量作品的目标。

(四)遵纪守法

影视动画创作人员要遵纪守法，尊重知识产权和行业规范，遵守宣传法律法规，保护原创作品。

(五)知识目标

影视动画创作人员要系统掌握影视特效合成的基础知识、基本概念，掌握影视特效合成的思想和制作技巧。

(六)能力目标

影视动画创作人员要熟练掌握特效制作和合成常用程序；懂得用软件设计特效的基本方法和解决工程问题的基本过程。

二、影视特效制作与合成课程思政创新路径

新时代思政课改革创新，要坚持理论性和实践性相统一，既要用科学理论培养人，又要把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来。

(一)提升教师育人能力

新时代思政课程负责人要将课程思政工作坊活动、支部建设与课程思政建设同步强化，通过校企党支部共建课程思政案例库、申报“党建+”课程示范品牌、开展支部书记讲党课等多种形式，提升教师育人能力。

(二)培养专业情感和职业素养

通过新时代思政课，高校可以培养理想信念坚定、德技并修，具有较高的科学文化水平、良好的人文素养、职业道德和创新意识的品学兼优、高素质应用型人才。

(三)强化“双层项目驱动教学模式”

“双层项目驱动教学模式”中的“双层”，是指在课程教学中贯彻“课堂”与“实验”两条项目主线。“课堂项目主线”是指教师事先建立一个有代表性的范例，以介绍其开发过程作为课堂教学的主线；“实验项目主线”是指学生需要自主完成数字媒体技术开发项目，以其作为实验教学的主线。这两条主线要保持进度一致、相辅相成，实现教与学的最佳效果。

(四)线上线下共构思政育人资源与环境

在线上方面，建设线上线下混合式一流课程，分门别类建设“专业+德育”的课程思政教学案例库，将思政元素融入《影视特效制作与合成》在线课程、数字化课程及教学文件开发中。

在线下方面，利用“金课”引领，发挥教材“三级管理”优势。在高校教材实行国家、省、学校“分级管理、三级规划”的基础上，通过加强组织机构建设、完善配套文件、实施激励政策，采用学校、学院和专业(系)“三级管理”模式，各层级各司其职、相互配合、互为支撑，形成教材建设及监管合力，确保“金课”建设与教材建设融合发展。

(五)完善课程内容

在课程内容与资源建设上，可通过基于“A(注意)R(关联)C(信心)S(满意)”动机模型的资源建设方式，保持学生学习兴趣的持续性，加强了学生学习的自主性。

本课程以“理论+案例”的形式进行讲解，通过从简单到复杂的案例实现，让学生更好、更快地理解和掌握After Effects软件相关的命令及其使用方法。案例的选择实用且接近商业制作，实现教学与就业岗位的“零距离对接”。

三、影视特效制作与合成课程思政创新特色

影视特效制作与合成课程思政创新教学方式方法，就是将线下与线上结合起来，实体与虚拟结合起来，把课堂讲授与体验学习结合起来，推动思政课新起来、活起来、强起来。

(一)创新教师思政能力培养机制

成立由专业课教师、思政课教师、班主任辅导员等相关人员组成的课程思政工作坊，将党建工作与教师思政能力提升深度融合，走进基层党支部，深度挖掘课程思政元素，收集课程思政案例，把课程思政内容纳入支部书记讲党课，通过思政工坊引领，党建活动推动，创新教师思政能力培养机制。

(二)ARCS模型实现线上线下多元媒体协调

根据A(注意)R(关联)C(信心)S(满意)动机模型设计出五种媒体协调，提升学生学习兴趣。

(三)以赛促教、以赛促学、教学相长

课程团队将竞赛引入教学中，专门成立学生竞赛指导中心。

(四)培养模式创新

紧密围绕“人才应用化、校企合作化、服务地方化”的办学思路，创建以学生为主体，适应学生个性化发展需求的新型教学管理体制。

(五)教材开发创新

在调研分析现阶段数字媒体技术专业教材在人才培养中存在的问题后，展开“全生命周期教材开发闭环图”和“立体化‘大教材’开发导图”等模式的研究与实践。

四、小结

影视特效制作与合成是数字媒体技术专业基础课程，主要针对影视动画后期合成及特效岗位所需技能和素质而开设，重点培养学生的影视特效相关专业知识、职业素养、专业技能。因此，该门课程的课程思政必须确立“大思政”的思维方式，以多个领域的合作为纽带，建立科学合理、高效运行的合作式教育的长效机制，以实现“思政育人”的整体目标，从而造就更多德才兼备的高素质人才。要加强从“课程思政”到“专业思政”的研究，通过培训、讲座、交流、学习等方式，开展“专业思政”的相关研究，促进“课程思政”规范实施及提质增效。

夏三鳌 湖南科技学院传媒学院

基金资助：

2023年度湖南科技学院课程思政示范课程：影视特效制作与合成。