党建引领职业院校英语课程思政第二课堂提升学生党员党性路径研究

本文转自：中国文化报

范艳霞

职业院校党建与课程思政建设是职业院校思想政治工作的重要抓手和主渠道，是提升学生党员党性的重要举措。大学英语课程思政教育作为思政教育的重要组成部分，辐射面广，深挖大学英语课程思政教育与职业院校党建之间的契合点，做好职业院校学生党员的党性教育，对于提升职业院校的思政工作质量有着重要影响。

党建与大学英语课程思政第二课堂协同的契合性和必要性

深度挖掘党建与大学英语课程思政第二课堂之间存在的契合点和融入点，并对职业院校大学英语第二课堂协同提升学生党员党性的理论和实践情况进行调研及分析，在此基础上进一步探讨职业院校大学英语第二课堂协同提升学生党员党性的必要性和可行性，对于探索形成齐抓共管的高校思想政治工作体系，以及培养立场与信仰坚定的学生党员具有重要意义。

聚焦党建与大学英语课程思政第二课堂协同的契合性。两者任务和对象具有高度重合性，两者工作开展具有交叉性。就对象和任务而言，以精心组织开学系列教育引导活动、加强学生心理健康教育、推动校园文化建设提能增效、深入组织开展师生社会实践、加强网络思想政治教育、全面推进高校“一站式”学生党员社区建设、着力提升教师思想政治工作质量、推进高校党建与事业发展“一融双高”、深入做好高校统战工作、进一步强化数字赋能等为重要任务的高校党建，其服务与引导对象既是学生党员，也是教师，更是学校本身。其与以加强学生党员理想信念教育、促进学生党员爱国主义教育、推动学生党员道德法治教育、创新学生党员全面发展教育为重要任务的大学英语课程思政第二课堂，在学生党员这一服务对象、提升思政教育成效这一任务上具有高度重合性，甚至存在包含与被包含的关系。就工作开展的交叉性而言，包含政治建设、作风建设、组织建设、制度建设、思想建设等工作内容在内的党建工作，与包含推进职业院校思想政治工作守正创新、持续加强职业院校统一战线工作、强化职业院校党建和思想政治工作战略支撑、打造高素质专业化学工干部队伍等内容在内的大学英语课程思政第二课堂，不管是在思想建设，还是作风建设，或其他方面都存在较高的交叉性。两者协同可发挥“一加一大于二”的作用，能够进一步提升学生党员党性、提高思政教育成效以及促进学校高质量发展。

聚焦党建与大学英语课程思政第二课堂协同的必要性。其一，目前我国各职业院校的有关课程思政的观点主要是针对“三教”“三全”，研究党建引领职业院校英语课程思政第二课堂提高学生党员党性路径的较少，因此，急需研究如何站在党建引领下的理论与实践的交汇点上，全面、深刻、具体地回答职业院校大学英语教学如何在党建引领下开展课程思政，以及如何建构党建引领下职业院校大学英语课程思政第二课堂等问题。其二，深入学习教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，充分发挥党组织优势全面推进课程思政建设，这是贯彻立德树人的基本要求，是培养思想素养与道德素养较高的人才的需求。其三，采用党建引领下的学生党性教育、课程教育、红色文化教育等为一体的路径体系，可在内容和方式上突破以往大学英语课程思政忽视第二课堂、党性教育，或课程思政教学与第二课堂相互独立的传统学生党员队伍教育培训模式及课堂课程思政模式，这不仅能使职业院校学生党员的党性大大提升，进而提升整个学校的党建工作科学化水平，真正融党组织、学校、教师工作于一体，协同做好课程思政教育，还能为职业院校学生党员党性提升提供值得借鉴的路径体系。

党建引领职业院校大学英语课程思政第二课堂提升学生党员党性路径

根据提升高校党建工作科学化水平的要求，结合职业院校学生党员党性教育现状及存在的问题，总结职业院校学生党员党性教育的特色做法，充分发挥大学英语课程思政第二课堂的协同育人机制，建立党建统一领导、相关部门联动、教学实践部门落实推进、自身特色鲜明的课程思政建设工作格局，是党建引领职业院校大学英语课程思政第二课堂提升学生党性的重要路径。

其一，加强教师党员队伍建设与成立课程思政教学团队。一方面，深入落实“把教育教学骨干教师培养成党员,把党员教师培养成教育教学骨干，让党员带头示范作表率、带动教职工争做教书育人楷模”的“双培双带”活动理念，扎实做好教师党员队伍建设。另一方面，整合校内外资源，成立课程思政建设专家顾问团，为支部教师开设课程思政专题讲座，提供思政理论与课程思政实施路径的指导，帮助党支部总结、凝练、推进课程思政建设的有效经验，形成特色工作案例。比如，通过建立不同课程之间的思政内容的融会贯通机制，通过集体备课、集中讨论以及日常交流等方式，开展大学英语第二课堂教学活动，将课程思政教育内容纳入党支部日常学习活动，将党支部成员党性修养的提升彰显为教师思政育人的行动自觉，实现“知行合一”。

其二，注重党建引领各项赛事，以赛促学。以党建引领思政教育领域具有探索性、创造性和科学性的竞赛活动，可有效培养学生党员严谨求实的学习态度和勇于探索与积极进取的求学精神，可激发学生党员理论联系实际和独立工作的能力，可通过发现问题与解决问题有效提升学生党员的党性。比如，可以与大学英语课程思政第二课堂协同开展党史主题英语口语大赛，并鼓励学生党员参与，即可有效地将党史广泛而有深度地融入课程思政教学内容中，也可帮助学生党员系统了解党的光辉历史，深刻理解历史和人民选择中国共产党的深层原因。再比如，可以与大学英语课程思政第二课堂协同举办红色文化知识竞赛，做到以文化人，启智润心，切实增强新时代青年学子的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，切实提升学生党员的党性。

其三，彰显校本特色，凝练特色校园文化。一方面，学校应始终坚持职业教育的属性和特色，积极彰显劳动教育特色，将劳动教育进一步规范化机制化，与大学英语课程思政第二课堂更紧密、更有机地结合起来，比如，可以结合职业院校大学英语教学活动，开展“现代愚公”话剧展演、“趣配音”比赛等主题活动，创建沉浸式课程思政实践活动平台，于潜移默化中提升学生党员的党性；另一方面，结合学校办学思想和主旨，分析学校教育理念和教学实际，凝练出特色校风、教风、学风等校园文化精神内核，并设立校园文化集中展示墙，以优秀文化促进课程思政建设。

其四，传承本土红色文化基因。红色文化是抵御西方腐朽反动思想文化侵蚀和抵御历史虚无主义的利器，是抵御拜金主义、享乐主义以及极端个人主义等思想侵蚀的防线。学校要突出问题，提高学习红色文化的实效性，切实有效地解决党支部组织的一些理论学习成效差的现象；要充分发掘并利用本地红色资源，推出“党建+”红色系列翻译大赛，传播红色知识，增强学生党员党性修养，使党的理论知识入脑入心，要发挥教师党员在红色文化传播与传承中的先锋模范作用，使党性意识内化于心，外化于形，激发学生党员对党的热爱和拥护。

整体而言，以党建与课程思政协同，以课程思政教育与第二课堂协同，以理论与实践协同着力提升学生党员党性，对贯彻落实立德树人根本任务与加强职业院校思政工作与党建工作具有重大作用，值得进一步探索。

［作者系江西软件职业技术大学副教授，研究方向：英语教学。本文系2022年江西省高校党建研究项目（规划一般项目）“党建引领职业院校大学生英语课程思政第二课堂提升学生党性路径研究”的阶段性研究成果，项目编号：22DJYB067］