教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区专家组到金水区开展询导调研

专家组深入课堂了解信息技术在课堂教学中的运用

专家组深入体育课堂了解智能体育评价系统的应用情况

大河网讯 近日，教育部专家组到金水区开展“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”询导调研。实验区专家组秘书处办公室主任张志凯、首都师范大学人工智能教育研究院研究员沈伟、实验区专家组秘书处调研员岳凯帅等组成专家组开展询导调研，省教育厅、市教育局，区教育局有关领导陪同参加调研。

教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区遴选工作于2019年10月份启动。经过自主申报申请，省市遴选推荐，教育部评审等环节，2020年8月，金水区成为全国90个实验区之一。本次询导调研，专家组主要通过实地察看、听取汇报、查阅资料、座谈交流等形式，旨在发现典型做法并予以指导。

专家组一行先后来到金水区文化路一小翰林校区、郑州市第四十七初级中学两所实验校，实地察看了信息技术与教育教学融合、探索形成新型教与学模式情况。在随后举行的调研反馈会议上，与会人员共同观看了金水实验区工作推进宣传短片。短片生动呈现了三年来金水区先试先行，在教学模式创新、名师课堂示范、教师共研成长、融合“五育”的综合素质评价等方面扎实推进实验区建设的创新过程和所取得的累累硕果。金水区教育局及金水区文化路一小翰林校区、金水区文源小学、郑州市第四十七初级中学、郑州冠军中学，分别就实验区、实验校建设推进情况进行了情况介绍。

据介绍，启动实验区建设以来，金水区依托重点项目，建设与应用同步，推进实验区工作。按照“重点项目驱动、建设应用同步、区域学校联动”的工作思路，抢抓教育信息化发展机遇，加快推进数字化转型新实践，着力建构开放、包容、灵活的教育信息化体系，全面推进“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区建设。在省教育信息化2.0示范区创建的基础上，依托教育教学基础环境提升工程、“互联网+教育”大平台、教育教学与信息技术融合创新工程、师生信息素养提升工程等四大工程，建设优质的信息化教学基础环境，搭建金水教育云平台大数据体系，推动智慧课堂应用走向常态，实现教学与信息技术的深度融合。

金水区紧抓重点环节，区域与学校联动，支撑教与学方式变革。构建“三+N”资源建设模式、“四层三维”云教研模式、“三环节”全景数据采集运用模式，建设数字化教学资源、解决数字化应用难题、实施精准化教学。区域内初步形成“三段十步”区域课堂教学新模式，涌现一批有价值的学校、学科层面个性化教学模式，全面推进课程视域下的学科教学设计与实施、全面推进研究性学习，促进学生跨学科思维能力和创新实践能力发展。

20所实验学校试点推进精准教学和评价，支撑新型教与学模式实践，突出一生一案，强化学习过程个性化，突出客观精准，强化学习评价科学化，教师备课时长减少26%，课堂互动性提升46%。实验区项目实施三年来，金水区围绕信息技术与教育教学融合深入开展教科研课题研究，省市级课题立项47项，结项36项，《全面推进教育数字化 助力金水“双减”显实效》作为全省唯一一个县区案例入选2022年度河南省教育数字化转型典型案例。在河南省教育厅举行的2023年度全省教育信息化工作会议上，金水区作为全省唯一一个县区代表，进行了教育信息化典型经验交流。

专家组认为，金水区在推进实验区建设过程中坚持高标准顶层设计、高质量规划引领、高效能协调联动，积极探索新形势下将信息技术全面融入于教学过程的路径、方式和方法，深入研究信息技术在各学科教学中的合理应用，区域和学校都形成了相对成熟的新型教与学模式，在发挥优质教育资源引领、推动区域教育优质均衡发展方面取得了显著成绩。

专家组强调：要进一步明确目标，准确把握教育部对实验区建设提出的工作目标、内容要求等，强化系统安排、整体推进；要进一步发现问题，持续深化教育改革、提升教育效果，提升实验区项目的针对性、有效性；要进一步扩大影响，在亮点发掘、成果提炼上下功夫，全面总结、凝练形成有特色、可复制、可输出的新型教与学模式,适时进行区域内和跨区域的交流推广。（杜菁 崔超）

编辑：张龙（大）审核 ：阎乃川