沈阳工业大学举办“新工科创新创业人才培养改革”主旨论坛

本文转自：人民日报客户端

3月16日，新工科创新创业人才培养改革主旨论坛在沈阳工业大学成功举办。本次活动由新工科创新创业人才培养改革虚拟教研室承办，也是教研室2024年的首次线下活动。

打造联盟，情之所钟；黾勉同心，同谱华章。“新工科创新创业人才培养改革”虚拟教研室是辽宁省认定的虚拟教研室建设点，由沈阳工业大学牵头并联合国内多所致力于新工科创新创业人才培养高校的管理者、教学专家、骨干教师、产教融合企业代表共同组建。针对新工科高校的特点，构建新时代创新创业教育模式研究的教师发展共同体。大连理工大学、东北大学、河北工业大学、辽宁工业大学、沈阳航空航天大学、长春工程学院、沈阳化工大学、辽宁石油化工大学、沈阳工程学院、沈阳工学院等成员单位代表，以及产教协同育人企业成员单位代表辽宁北方教育投资控股有限公司高级副总裁季宏伟，我校教师发展中心主任石印明、工程实训中心主任孙凤、教务处副处长徐英杰和创新创业战线的一线教师一起参加了主旨论坛。

新工科创新创业人才培养改革虚拟教研室负责人、沈阳工业大学副校长孙秋野致辞并做首场报告。孙校长以《高校跨学科复合型创新创业人才培养的探索实践》为题，从新工科背景及人才培养改革模式出发，从“科学研究-创新训练-理论教学”“竞赛牵引-问题导向-专行融合”“创新工坊-开放实践-多维考评”三个维度探讨了“创新创业+”人才培养内涵，通过构建“思-知-行”-创融合的多维度创新创业人才培养体系探讨了“创新创业+”人才培养实践路径，并从学术拔尖创新人才培养模式、交叉学科创新人才培养模式、卓越实践创新人才培养模式三个方面介绍了工大实践。

虚拟教研室不仅是新工科高校创新创业教师信息交流的平台，更是一个合作共赢、共同成长的社区。教研室特邀省内省外、名校名师，分享关于新工科人才培养的深入见解和宝贵经验。

教育部创新创业教育指导委员会委员、哈尔滨工业大学创新创业教育委员会主任高继慧教授以《建设创新创业教育元生态 激发教师教育创造力》为题，从对学生学习力、思考力的培养角度引导教师思考教学有效性、教育有效性，强调课堂时光尤其宝贵；从对学生成为人、成为自己的教育角度，引导教师使学习者发现他自己的独特品质，发现自己作为全面发展人的特征；以自身本科创新22年、实践课赛融合12年、开发创新创业课程6年的探索与创新提倡建设全人教育的研讨生态、有机鲜活的知识生态、项目引领的课程生态以及教学相长的教育生态。

河北省众创空间建设专家组组长、河北工业大学大学生创新创业中心副主任李世杰以《新工科背景下社会实践一流课程建设思路与实践》为题，从开展“人工智能+X”专业建设，探索建立“工工结合、工医交融、工文渗透”的专业体系，强化创新创业类课程建设，建设金字塔形课程体系结构，内循环中循环外循环“三循环”实践体系等介绍了学校“工学并举”的办学特色和重要举措，并重点介绍了《工程创客训练》课程以“兴工报国”引领课程思政，以“创意变为现实”为目标，将数字化技术融入创意、创新、创造、创业4个模块，递进式训练学生产品设计、加工制造、成本控制、知识产权、创业实践等能力的创新实践。

教育部就业创业教学指导委员会委员、西安交通大学创新创业学院副院长陈立斌以《四级递进、四足支撑、二维评价的创新创业人才培养体系的构建与实践》为题，通过创新创业课程体系、创新训练实践体系、创新创业项赛体系、创业实践转孵体系四级递进人才培养模式，运行机构、实践平台、培训服务、资金支持四足支撑服务保障体系以及创新素养、创业胜任力二维评价机制的有机融合，为新工科人才培养改革提供了有益的指引。

国家级线下一流课程、全国电子信息类优秀教材一等奖、国家级虚拟教研室负责人北京邮电大学俎云霄教授以《虚拟教研室建设内容及路径》为题，从锻造团队，培育成果，打造教师教学发展共同体和质量文化，全面提升教师教学能力角度深度阐释了虚拟教研室的意义，从教学研究、教学资源、师资培训三方面介绍了虚拟教研室的建设内容，并以国家级虚拟教研室电子信息基础课程虚拟教研室为例，从组织管理、建设内容、教学研究、教学交流、资源建设方面分享了建设路径，并指出虚拟教研室的落地生根与教师的参与至关重要，要通过方法融合提升工作效能、通过机制创新激发内生动力。

教育部万名优秀创新创业导师、辽宁省“兴辽英才”、省教学名师、大连理工大学创新创业学院副院长吴振宇以《四位一体的拔尖创新人才培养模式探索与实践》为题，介绍了由21个实践班（三年一贯制系统培养）、32个工作坊（一年制专题训练）、50个创客团队（项目制打磨培育）、100个创意公社构成的四位一体、互补递进的创新创业人才培养新平台，以及预研先导、翻转课堂、模块替换、项目驱动、赛教融合五法联动的多元化教学模式，通过项目成果展示凸显了建设成效。