从“盖房子”到“画图纸”，服务乡村教育不停步

南京市浦口区行知教育集团总校长杨瑞清——

从“盖房子”到“画图纸”，服务乡村教育不停步

图为全国教书育人楷模杨瑞清。 南京日报/紫金山新闻记者 徐琦 摄

□南京日报/紫金山新闻记者钱红艳

今年7月，由南京市浦口区行知小学杨瑞清领衔完成的“大情怀育人：扎根乡村40年的行知教育实验”项目获得2022年基础教育国家级教学成果奖特等奖，其在着力解决乡村学校生存问题、乡村教育公平问题、乡村儿童享受高质量教育问题等方面积累的丰厚经验，较好回答了乡村学校高质量发展的路径和规律问题。

在第39个教师节到来之际，记者走进浦口区行知小学，感受这所学校42年来翻天覆地的变化。漫漫“行知”路上，杨瑞清带领老师们不懈求索的画卷徐徐展开……

克服重重困难，办一所叫“行知小学”的学校

1978年，杨瑞清作为恢复高考后的第一批中师生，进入南京晓庄师范学校学习。那时，考上师范是无数农家子弟跳出“农门”、获得“铁饭碗”的首要选择。在晓庄师范3年的学习过程中，受陶行知教育思想的感召，杨瑞清把“回到乡村办一所行知小学”作为自己的愿望。

1981年临近毕业，杨瑞清与同学李亮一起手写了《关于试办“行知实验小学”的志愿书》，中师毕业后，他们被分配到了偏僻落后的原江浦县五里小学任教，开启了自己的“行知路”。

“当时学校只有两排平房，办学中遇到的最突出的困难就是穷，穷到天天要为课桌凳配不齐操心，穷到月月要为交一次十多块钱的电费发愁。”回想起办学初期的那段岁月，杨瑞清有些心酸，“这些对我们来说还不是最难的，挑战最大的，差不多要压垮我们的，就是乡村学校留不住骨干教师。”

作为乡村小学的校长，杨瑞清深知乡村学校要想发展好，师资队伍是关键，所以学校在培养教师方面下足了功夫。可是优秀教师一旦有机会，就会选择调到城里学校，或者转到条件更好的岗位去。“我们开过很多次欢送会，每一次心情都很矛盾，一边是祝福，一边是不舍。”杨瑞清说，这也让他清醒认识到，乡村教师只有加快成长，让教师成长的速度远远大于流动的速度，乡村学校才能有一支稳定优秀的教师队伍。他指导教师向实践学习，向书本学习，向生命学习，后来又实施“良师成长计划”，鼓励人人做良师。他把“教师好好学习，学生天天向上”这句话摆在学校的显眼位置，时刻提醒老师们加快成长。

1985年，五里小学正式更名为行知小学，这是江苏省第一所以“行知”命名的学校。从五里小学到行知小学，名称的改变，学校走行知路的办学方向也更加明确。

每个学生都是可造之才，创造条件让他们开阔视野

在行知小学的校园里，随处可以看到学校文化标识“陶花”，这是由毕业于行知小学的校友朱仁洲设计的。据其回忆，当年因学习成绩不好而自卑时，是杨瑞清老师的鼓励让他明确了人生方向，“你对色彩与线条那么敏感，可以往美术方向发展。”这名一度被视为“差生”的学生后来考上了大学，走上了艺术设计之路，如今已经成为大学副教授。

在杨瑞清的眼中，每个学生都是可造之才，每个学生都是一颗星，他们彼此紧密地挨着，谁也不排挤谁，每颗星星都散发着自己的光和热。杨瑞清说：“决不能只盯着考试，只看到分数。”

学校教师葛德霞对刚刚走上工作岗位时的教师培训记忆犹新，“当时，杨校长带着我和另外一位老师一起到艺莲苑赏荷。杨校长把他对教育的理解形象地用荷花来比喻。他说，‘有的花开得早，有的花开得迟。我们从来没见过哪个人对着含苞待放的花苞，骂它为什么到现在还不开，也没有见过哪个人因为嫌花开得慢，动手干掰开花苞的蠢事。可是，为什么我们对待学生就不能心平气和呢？教育，要符合学生的成长规律。’这段话让我第一次了解什么是‘花苞心态’。也在多年工作中时时提醒我，注重赏识每一个孩子，静待花开。”

为了让农村孩子也能享受到优质教育，杨瑞清想尽一切办法创造条件带领学生开阔眼界。毕业多年的校友胡守川仍然记得，有一次学校举行航模表演，操场刚铺完黄土，高高低低的，并不具备航模起降条件。但杨瑞清有的是办法，他带领师生手拉着手，组成几排人墙，用跺脚的方式把黄土踩平、踩实。“现在看来是挺憨，挺不可思议的，但这招管用。成年以后，我常把这件小事视为学校带领我们开拓视野、塑造品格的一个缩影。”胡守川说。

劳动教育是一块基石，办起全省第一家研学实践基地

受陶行知“生活即教育，学校即社会，教学做合一”教育思想的触动，杨瑞清不仅注重课堂的教学改革，还把教室延伸到了室外。

他认为，自然的、农村生活里的东西是宝贵的教育资源，劳动教育是促进学生全面发展的重要基石。为此，在前期探索基础上，1994年，行知小学盖起了180平方米的食堂和两间浴室，创办了江苏省第一家中小学生研学实践基地——行知基地。

在行知基地里，可以看到绿油油的红薯秧铺满田地，远处则是一片长势喜人的玉米。南京未成年人社会实践行知基地主任刘明祥介绍，学生们来到这里可以体验各种农业劳动，既可以翻地施肥，也可以采茶摘果，真正感受劳动价值，体验乡村生活。

为了整合更多资源，行知基地将目光转向更广阔的社会，现已构筑起以行知基地为大本营，半径2公里的核心资源区、半径5公里的拓展资源区、半径30公里的联络资源区，将社会资源转化为教育资源，将教育资源转化为课程资源。“经过多年的探索与完善，基地已经开发形成了六大领域24个模块的100多项特色化精品化综合化课程体系，每年服务全市4万名中小学生。”刘明祥说。

截至目前，累计有107个国家和地区的1.2万多名师生来校开展文化交流学习活动。

探索集团化办学，未来还能更精彩

2015年，已在行知小学校长岗位上奋斗整整30年的杨瑞清，主动申请卸下了小学校长的担子，开始了一项全新的探索——集团化办学。他成了浦口区第一个教育集团——行知教育集团的总校长。

集团的成员单位，除了行知小学，还有行知幼儿园、行知基地、行知中学，还特别纳入了距离学校4公里之外的高旺小学以及后来的25公里外的石桥小学。两所学校都是典型的农村小学。继续探索农村学校怎么办、农村孩子怎么教，是杨瑞清的初心和愿望，此时已化为他的责任和担当。集团的成立，有效分享了行知小学30多年办学经验以及优质教育资源，带动两所学校走上了行知路。

在行知小学校园里，可以醒目地看到向守志老将军给学校的题字“还能更精彩”。

杨瑞清也用这句话来激励自己，他说：“我今年已经60岁，作为教师的职业生涯到今年就结束了，接下来我要把自己42年办乡村教育的实践经验好好总结梳理，写成一本书，分享给大家。60岁前，我在这里盖房子，盖了很多房子，60岁以后盖不动了，但是我可以画图纸，图纸如果画得好，可以让更多人盖出好房子。”

浦口区委教育工委书记、区教育局局长吴峰说，杨瑞清42年的行知教育实验做出了一个标本性的示范，为乡村教育高质量发展开辟了一条新的道路。未来浦口区将以行知教育实验成果推广为契机，构建“大情怀育人”体系，遴选一批实验学校，在学陶师陶、校园文化、内涵发展上做示范，不断提升育人质量，打造高质量发展的新样本，以此形成体制完善、特色鲜明、优质均衡、充满活力的浦口教育高质量发展新样态，更好地服务乡村教育。