办扎根学生记忆深处的学校

本文转自：新华日报

第15届南京—新加坡中小学校长圆桌会议举行 ——

办扎根学生记忆深处的学校

□ 本报记者 葛灵丹 程晓琳

中小学是学生成长的关键阶段，办好一所学校是教育高质量发展的内在要求。4月23日，第15届中国·南京—新加坡中小学校长圆桌会议在南京市浦口区行知小学举办。

“我们要思考，教育要给学生留下什么记忆，要营造什么氛围，提供什么支持。”南京市教育局一级调研员卢普新说，办扎根学生记忆深处的教育，要让每一个学生全面发展，仰望星空，坚守理想，勤于实践，让教育更有温度、质量和特色，人民在教育上的获得感更加真实。

“她能创造一个宽松的环境，让孩子自由地做梦，培育青春精神、赤子之心，为人的一生健全的可持续的发展打底。”南师附中校友钱理群先生在回忆母校时这样说。今年3月，南京师范大学附属中学举行“31公里步行者行动”。1200名师生徒步近9小时，从南京农业大学启程，经陵园路、玄武湖等地，用脚步丈量南京春日。南师附中党委书记葛军介绍，学校自2001年举办“步行者行动”以来，已经坚持了24年，有别于一般意义上的春秋游，该行动更结合爱国主义教育、学生意志品质锻炼、团队精神培养等，并通过学生自主勘察、设计行走路线，自主实施行走方案，培养他们的责任意识和实践能力。

“行知小学给了我家一样的感觉，我常常梦到那片田，还有那些灰瓦白墙徽式风格的教学楼。”一名行知小学校友毕业多年后，这样回忆自己的小学时光。在南京行知小学，既有现代化的教学楼，也有保留村小原貌的花圃、池塘，还有8亩茶园、10亩菜园、15亩果园、200亩荷园，学生们“承包”了这些园子。南京市浦口区行知教育集团总校长杨瑞清介绍，当初为了破解学校资源不足难题，学校融入乡村，陆续建成了生活体验区、室内体验区、户外种植区等，还开辟了校外半径5公里核心资源区、10公里拓展资源区、100公里内研学资源区，为众多学校提供乡村实践体验课程，既满足育人需求，也带动乡村发展。“南师大教科院对行知小学1986至2021届81个毕业班2735名毕业生和1000多名在校生抽样调查显示，校友记忆中的学校生活体验达92.6分，在校习得最为突出的品质就有‘劳动意识’。”

“要让学生在毕业后不忘饮水思源，把所学所知运用到社会上，就要为其提供优质的教育体验。”新加坡中正中学（总校）校长姚至轩介绍，学校为特殊群体学生提供个性化支持和干预措施。比如，面对学习困难、社交障碍、情绪管理困难的学生，通过情商培养、特殊治疗等专项课程和活动，缓解其学习障碍带来的困扰，让其产生持久且幸福的校园回忆。

校园与社会不是两个割裂的个体，教育的意义最终要作用于社会。在南京市夫子庙小学，学生利用烹饪教室，结合种植区和“四时耕耘 百味成人”百味园课程，大部分学生目前已经能独立制作青团、小吊梨汤、菠菜鸡蛋饼等简单菜品，并在学校爱心义卖活动中贡献自己的劳动成果，将所得款捐给山区的孩子。“当他们看到自己的劳动成果可以回馈于家庭、社会时，他们更深刻地体会到勤实践、乐分享、会创造、勇担当的品质。”该学校校长孙红说。

“我的小学母校位于长江大桥边，站在教室窗前就可以看到雄伟的长江大桥，听见江面上传来的隆隆汽笛声……”许多毕业于南京市琅琊路小学明发滨江分校的学生们，多年后仍能清晰记起学校的景象。在学校，“江桥文化”已经在师生心中生根发芽。该校校长季红兵介绍，不少学生的祖辈都见证甚至参与了长江大桥的建设。学校创建江桥文化基地，打造以“江桥文化”为依托的“未来工程师”课程体系，编制“闻桥”研学单，创设“桥”夺天工和“桥”思妙想创客项目，启迪学生的智慧思维。

“办扎根学生记忆深处的学校，要始终围绕立德树人这个教育根本任务，紧扣核心素养，立足当下，面向未来，为城市建设贡献教育力量。”南京市教育局副局长周鹏说。