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科学教育只能在城市开展得好？专家：未必！
本文转自：中国教育报
#2023两会教育谈#科学教育只能在城市开展得好吗？资源相对薄弱的地区该怎么开展科学教育？在中国教育报“两会夜谈”节目中，特级教师、教育部国培计划首批入库专家、全国中小学教师信息技术应用能力提升工程专家吴向东提出了自己的见解。
“城市学校师资较强，校外科技资源也较多，很多人会产生科学教育只能在城市开展的误解。”吴向东表示，资源相对薄弱地区的学校在开展科学教育方面也具有自己的优势，只要发挥得当一样可以培养出热爱科学的孩子。
“特别是农村地区，自然资源丰富，远优于城市学校。只要有心，可以利用来上科学课的东西丰富着呢！”吴向东举例说，乡村科学课可以观察、饲养动物，可以种植植物，既学到科学知识，又可以产生劳动收获。
吴向东介绍说，老师们可以寻找日常生活中的材料，做神奇科学的实验。比如用吸管做声音实验和吹奏的小乐器，折叠纸张做多种形状的纸桥，气球和矿泉水瓶一起做出气球动力小车。再比如，红薯、土豆、洋葱可以用做植物无性繁殖实验，引导孩子们用扦插繁殖方法种植红薯。“一定要鼓励学生多观察，多问‘为什么，激发学生的好奇心、想象力和探究欲。”吴向东说。
面对资源相对薄弱地区科学教育师资存在短板的问题，吴向东推荐老师们借助互联网的力量，获取权威的、丰富的内容。不同学科的教师可以联合成立科学项目组，非专业出身的科学老师可以引导学生多利用优质网络科普资源，师生共同完成实验探究。（中国教育报记者任赫）
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快照生成时间：2023-03-13 23:45:04
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