家校合作推进小学德育教育的办法研究

本文转自：六盘水日报

□贵州省六盘水市水城区第一小学孙 梅

摘要：随着国家的不断发展，国民素质的逐步提高，现下社会各界对小学生综合素质的培养越来越重视。健全的人格和正确的价值观以及积极向上的生活态度是作为一名合格的小学生的基础准则。处于小学阶段的孩子们正是行为习惯和价值观念形成的重要阶段，此阶段接受的教育和习惯培养对学生们今后的学习和生活都有着重要意义，因此我们要加大对学生们德育教育的力度。对于小学生的德育单纯在学校进行也是远远不够的，小学生们主要的生活环境不仅是在学校，家庭也占了很大一部分，所以要想高质量地完成小学生德育教育，一定要重视家校合作，用家校联合，共同推进德育进程，提高德育的质量。

关键词：家校合作；小学德育；办法研究

引言：教育于一个国家来说，是立国之本，与一个民族来说，更是民生之本，要想实现民族振兴，推动社会进步，必须立足于教育。国家对当代学生们德育非常重视，我们要善于借助德育帮学生们树立正确的三观，健全完善学生们的人格。由于小学生正处于身心飞速发展的关键时期，仅仅在学校进行知识的教育是远远不够的，还需家长积极配合学习，加强家校合作，加强沟通交流，家校理念一致，推进德育的全面进行，进而促进小学生们树立良好的道德观念和思想品质。

一、家校合作推动小学生道德教育的重要性

在我国传统的应试教育当中，对小学生们的德育重视度很低，甚至在学校进行“三好学生”评比的时候，标准也仅仅是看学生考试分数的高低，这对小学生后续的发展产生了很多负面影响，社会上的“高分低能儿”也开始屡见不鲜。我国近些年来发展很迅速，对人才的要求也不再只停留在能力和技能层面，更对人才的道德品质提出了高标准的要求，这就需要我们在小学阶段就要帮助学生们打好基础，树立正确的思想观念和价值观态度，用德育来规范行为，影响思想，从而帮助学生们提高自身的综合素质，为今后更长发展奠定下坚实的基础。

在对学生进行道德教育的过程中，不能只仅仅停留在学校层面，家庭教育也很关键，处于小学阶段的学生天然具备对家长行为的模仿能力，我们一定要避免“5+2=0”的现象，不能让老师5天的努力培养在周末两天的时间被家长磨灭为零。

而且由于客观因素的影响，学生和家长在一起的时间要远远超出和老师在一起的时间，家长对学生进行教育可以随时随地的，还可以根据生活中出现的事情实时教育。我们一定要利用好这个天然优势，将学校教育与家庭教育有效的结合起来，充分发挥两者的优势，形成强强联合，共同推进德育的进程，帮助学生建立起健全的人格。

二、运用家校合作推进小学德育的探究

1、制定合理的家校合作制度

班级是学生们学校生活的主要场地，因此老师可以充分借助这个场地来创建家校合作的机会。家校合作是一个老师和家长双方都要积极参与的活动，如果在家校合作中，只有家长积极，老师自由散漫、缺乏组织、活动随意，必然会适得其反。既无法真正推进德育的进程，还会大幅度降低家长对学校活动的支持力度。当然如果家校合作只有老师一头热，家长丝毫没有参与度，也断然无法形成合力。因此，学校要不断进行研究，制定出完善的家校合作计划，为班级具体活动的展开提供依据，促进家校合作的有效展开，发挥家校合作对学生德育的促进作用。当然这个计划也不是一成不变的，老师可以根据自己班级家长的情况来实时进行改变，创造出最适合自己班级情况的制度，然后老师和家长共同遵循，形成合力，一起促进学生德育的进行。

2、提高家长配合学校进行德育教育的意识

要想有效的开展家校合作，首先就得将家长意识提高，让家长改变“学习是老师的事情”这种错误想法，意识到自己对孩子德行培养的重要作用。学校可以建立起班级中的“家委会”，借助家委会宣传家长对学生培养阶段的关键作用。还可以借助家委会制度让家长参与到学生的学校生活中来，例如在上下学时帮助维护校门口的交通秩序，言传身教的帮助学生树立遵守交通规则的意识。还可以通过班委会进行卫生评比活动，老师在学校监督学生的个人卫生，家长在家里监督学生的生活自理能力和清洁能力，对此进行评比，帮助学生养成良好的卫生习惯。这些生活中的小事都是“德育”的体现。

3、老师要丰富德育活动形式

由于小学生的身心发展规律的限制，只一味是进行说教对他们的影响微乎其微，因此老师们要善于开展多种多样的德育活动形式，潜移默化地影响学生们的身心。在学校和家庭，老师和家长可以根据不同的主题，营造出良好的德育环境氛围，让学生自己动手，查找主题相关的事迹，整理手抄报，贴在校园宣传栏和家里的墙壁上，在这个过程中可以让学生们的思想受到熏陶和洗礼。并且还可以根据学生们“爱玩”的天性，开展例如“孝心”主题的演讲比赛，邀请家长参与进来，让学生深刻感受到父母的辛苦，学会感恩。环境对一个人的影响是潜移默化的，在家庭和学校的双重作用下，在丰富多彩的德育活动中，学生会自然而然地参与到德育活动中来，受到道德教育的影响，将“德”深植于心。在这个过程中，也能有效的拉近学生、家长和老师三者的距离，共同促进学生身心的健康发展。

结语：

良好的家校合作对于小学生们的德育教育意义重大，可以起到事半功倍的效果，有利于小学生道德素养和思想品质的快速提升。因此我们要积极制定出完善的教学合作计划，展开丰富的活动，提高家长配合的积极性，让家校形成合力，共同促进学生健康成长。

参考文献：

[1]、赵娇妍.家校合作在小学生德育水平提升方面的功能研究[J].教书育人.2020(10):39.

[2]、李轉明.家校合作下的小学生德育途径研究[J].学周刊.2021(05):36

[3]、肖凤娥.新形势下小学家校合作模式探究[J].中小学德育，201806:42-43.