如何实现数字技术与教育教学深度融合？这场学术论坛注入新动能

在2023年重庆市教育学术年会上，“数字教育与教学融合”成为焦点。

9月24日，2023年重庆市教育学术年会“数字教育与教学融合”分论坛在重庆两江新区博雅小学举办。论坛分为主题报告和主题沙龙两个环节。

▲“数字教育与教学融合”分论坛现场

据悉，2023年重庆市教育学术年会由重庆市教育委员会指导，重庆市教育学会、重庆市教育科学研究院、重庆市教育评估院、重庆两江新区教育局主办。以“数字教育与创新”为主题，旨在搭建教育数字化转型探索实践与交流合作平台，促进基础教育高质量发展，加快教育现代化、教育强市建设。

主题报告：共研教育数字化转型的创新实践

“业数融合是知识与数据双向驱动理论在智慧教育领域的生动实践，业数融合驱动教育智能化评价。”在主题报告环节，重庆邮电大学自动化学院党委书记熊余提出，既要以业务需求（业务知识）为牵引开展伴随式数据治理，又要以数据采集和使用（业务数据）为驱动进行教育业务科学决策和行动，通过“上下结合”的业务和数据双向驱动建立持续的数据治理机制，形成支撑智慧教育发展的教育大数据。

▲重庆邮电大学自动化学院党委书记熊余

“教育数字化转型的核心任务是深入教育教学创新应用，从基于经验的课堂教学，向基于数据智能的‘人机共教’的教育新常态转变。”重庆两江新区博雅小学党支部书记、校长谢晓梅介绍了近年来学校积极探索数字资源与教育教学融合，整体推进思维“3+3”智慧教育的创新实践。

据介绍，在博雅“3+3”智慧教育创新实践中，主要以需求导向+活用资源，实现教师智研精教；数据驱动+创新融合，促进师生的深度学习；校企合作+家校共育，优化数字教育的新生态。目前，学校已形成“学为中心，以智取人”的学习样态，培育五彩博雅少年健康成长。

▲重庆两江新区博雅小学党支部书记、校长谢晓梅

现在的儿童在数字环境中长大，成长过程中随时接触到数字技术，对此，如何培养面向未来的儿童？深圳南方科技大学教育集团（南山）副校长、第二实验学校校长唐晓勇以“数字儿童应该如何学习”为题，提出教育应当培养儿童的创造力、数字胜任力。

“要充分尊重儿童的内在需求，让他们在实践探索、合作协同、对话商讨、问题解决、汇报表达中学习。”以学校从统整课程到STEM课程的具体实践为例，唐晓勇提出，要让孩子们学会像科学家一样去思考、去动手，像工程师一样去设计、去创造。

▲深圳南方科技大学教育集团（南山）副校长、第二实验学校校长唐晓勇

四川天府新区第七小学党支部书记、校长朱娅君结合建校以来的具体实践，回溯了学校以数字赋能学生过程性评价的迭代升级的过程。七彩小圆片、柒小币、柒小银行等，构建起天府七小“积分评价系统”，衍生出天府七小“普及性财经素养课程”。比如校园里的“柒晓吧”公交车，便是由评价催生的财经素养教育的成果之一。

朱娅君表示，作为课题的研究者，要拓展评价的主体，评价不是以教师为主体，更需要学生、家长、社会各界的共同参与，共同探讨关于数据的深度应用的问题。

▲四川天府新区第七小学党支部书记、校长朱娅君

主题沙龙：共论数字教育与乡村振兴融合发展

如何通过教育数字化的方式，有效实现城乡教育一体化发展？如何借助教育数字化，推动乡村文化振兴？如何借助数字化的教学手段，提高课堂学习效率？在教育数字化的推进过程中，如何有效提高教师自身数字素养？

主题沙龙上，来自重庆市谢晓梅名校长工作室的七位成员各抒己见，共论“数字教育与乡村振兴”创新实践。

▲“数字教育与乡村振兴”主题沙龙

綦江区古剑学校校长杨杰表示，教育数字化助推城乡教育一体化发展，要使学校、教师有可用、会用且能够用好数字教育资源；大渡口区西辰小学校长周余认为，城乡教育一体化发展要着眼于师资均衡，通过双师课堂、名师网络课堂、专递课堂等方式，促进优质教育资源共享；合川区钱塘小学校长陈健表示，借助数字技术将乡村优秀文化融入校本课程，通过课堂教学、实践活动等形式，让师生在了解、感知、体验中传承和创新乡村优秀文化；江津区鹅公小学校长何凡容认为，要通过数字平台收集资源、开发在线课堂、开展乡村文化活动等形式，助推乡村文化振兴；永川区红炉小学校长付国玲提出依托重庆市中小学智慧教育平台来构建“网络学习人人通”空间，探索教与学方式的转变，达到“人人皆学、处处可学、时时能学”的效果；南川区神童镇中心校校长谈君认为要从思想认识、技术培训、认证培训等三方面，实现教学理论、形式与方法的创新与提升；万州区龙沙中心小学校长何光军从乡村教育实际出发，提出“教师数字素养的提升需分层而论”的见解，力求实现每节课堂有效、高效甚至卓越。

数字技术赋能教育教学，推动乡村教育发展。当天的这场学术论坛，为助力数字教育与教学融合带来新示范，为推动城乡教育均衡发展带来新思考。

文/李好 重庆两江新区博雅小学供图

编辑：骆丹责编：范圣卿审核：罗军