达川区：五全机制探索劳动教育新路径

本文转自：达州日报

达川中学学生展示劳动研学成果

达川四中开展劳动教学研学实践

达川区实验小学学生开展手工实践

达川区实验小学学生种植蔬菜

达川区第二幼儿园组织幼儿做青团

近年来，在市教育局具体指导和达川区委、区政府坚强领导下，达川区教育局深入贯彻落实中央、省、市、区关于劳动教育相关文件精神要求，立足立德树人这一根本任务，坚持“全区域推进、全资源整合、全主体参与、全课程融入、全过程评价”五全机制，以五育融合为主线，积极探索劳动教育实施路径，构建课程丰富、资源多样、富有地域特色的中小学劳动教育体系，扎实推进中小学劳动教育，取得显著成效。

多层次统筹

构建“全域推进”落实机制

联动多方，加强协同配合，建立权责明晰、协调联动、齐抓共管的劳动教育工作体系，统筹推进劳动教育工作落实落细。

强化部门联动。与区发改局、经信局等10个部门联合印发《达州市达川区教育局等10部门关于印发的通知》，分解劳动教育工作任务，层层压实工作责任，通过部门共建、经费筹措、安保运行等举措，全面夯实劳动教育基础。

强化责任担当。明确“一把手工程”主体责任，组建劳动教育工作专班，全面分析全区劳动教育现状，研制出台工作方案，先后召开研学旅行（劳动）教育工作专题会议4次，组织开展全区中小学研学旅行(劳动)实践教育集体调研活动1次，确保劳动教育工作有效果、有成果。

强化学校主导。明确全区学校劳动教育实施主体责任，健全工作机制，制定任务清单，探索实施“劳动+文化”“劳动+生态”“劳动+志愿服务”等融合教育模式，着力打造“一校一清单，一校一特色”劳动教育品牌，真正将学校主导作用落到实处。

多举措发力

构建完善劳动教育课程体系

依据学生身心发展特点，结合区域资源文化优势，科学设计劳动教育课程，积极建构“以劳育人”劳动教育课程体系。

挖掘本土特色资源。以劳动教育为突破口，紧扣优秀传统文化、自然生态、国情教育等10余板块，结合乡村文化特色，开发四川味道DIY、传统手工传承、节日寻趣、豆腐制作、蚕桑文化、现代农业与农植培育等10余种课程，切实发挥劳动教育综合育人功能。

搭建“三维”课程框架。整合家庭、学校、社会多方力量，成功搭建“学校、家庭、社会”三维劳动教育课程框架，围绕“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三大类、十个任务群，开齐开足劳动教育课程，开出家庭家务劳动清单，鼓励亲子共同参与，明确家长劳动教育责任，联合社区、企事业单位吸纳中小学生志愿者，参与文明城市创建，拓展教育途径，形成学校、家庭、社会协同育人格局。

打造校园实践区域。全区中小学校因地因校制宜，充分挖掘校内劳动教育资源，全力打造学生劳动实践区域。开辟校园蔬菜种植基地、烹饪教室、手工车间、开心农场、木工教室等劳动实践基地，拓展劳动实践载体，积极推动劳动教育与学生日常课程深度融合，全区中小学劳动教育课程开设率达100%。

多要素支持

构建安全有效保障体系

达川区教育系统注重多要素支持，以“教育基地为核心、安全保障为前提、科学评价为手段”建立全面实施劳动教育的长效机制，确保劳动教育扎实有效。

聚焦示范赋能。按照“宜工则工，宜农则农”原则，依托本区农田、山林等资源，建立劳动教育实践专区，着力构建区域劳动基地网络。现有市级研学旅行实践基地1个、市级劳动教育地2个、区级劳动实践教育基地2个，区级研学实践教育基地5个，每学期组织研学（劳动）教育实践活动20余次，参与活动2万余人，切实满足学生劳动实践需求，为学生全面发展赋能。

聚焦安全增效。建立政府、学校、家庭、社会齐参与的劳动教育风险分散机制，严格落实校外劳动教育“三案两书一险”，加强师生劳动和研学实践安全教育，强化劳动风险意识，科学评估劳动实践活动的安全风险，切实筑牢劳动教育安全“防火墙”。

聚焦考核提效。采用多元化劳动课程评价方式，引入教师、学生、家长三方评价主体，建立起“学习生活习惯评价—劳动态度评价—劳动自立能力评价—班级评价—综合评价”的综合考核评价体系，定期评选“劳动之星”、表彰“劳动小达人”，将劳动表现列入“新时代好少年”评分项，切实激发学生参与劳动实践积极性，增强劳动教育效果。

□达州日报社全媒体记者 陈鲸印 杨秀琴 通讯员 冯泽波 周晋宇