生成式人工智能下青年发展的数字素养提升

伴随着社会生活的数字化转型和人的数字化生存的不断深入,以ChatGPT为代表的生成式人工智能地广泛应用,不仅改变了青年的生产生活方式、人际社交模式,更在更深层次上影响着他们的思维认知和行为方式。青年如何在人机交互、智能升级的数字文明时代中应对AI发展新挑战、新浪潮,实现共生发展,离不开数字素养地培养和提升。

以新时代思想政治教育为价值引领。提升青年数字素养是思想政治教育数字化转型向善向好、构建智能时代思想政治教育生态图景的内在要求,而思想政治教育也是规训人工智能、提升青年数字素养的价值关键。在思想政治教育与AI技术有机结合的基础上,要充分发挥思想政治教育的价值引领力,培育智能时代数字青年。一是要强化思想政治教育的育人组织力,借助大思政育人体系完善青年数字认知,以科学正向的知识传达引导青年跳出数字空间碎片化表达和同质化输出中存在的“思维藩篱”和价值偏移,增强青年群体在人机对话环境中对信息内容及思想价值的理性判断力,使其具备辩证思维和反思能力以跳脱信息茧房的包裹,并能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理审慎辨析形形色色的社会思潮,养成对自由主义、消费主义、历史虚无主义等思潮的综合分析力、价值判断力和理性批判力。二是要强化思想政治教育的人文感召力,在思想政治教育者和优秀朋辈群体的价值引导和智能应用示范中,引领广大青年始终遵循思想政治教育的求真、向善、尚美叙事,在数字文明时代,积极破解数字同质之假、驱逐数字示范之恶、规训数字控制之茧,实现以教育示范和人文关怀感召青年,引导青年生成健康的数字情感和正确的数字意识,助力青年数字素养从被动赋予到自觉生成。

以青年主体的自我教育作用为基础。事物发展的根本原因,不是在事物的外部而是在事物的内部。主体自觉是青年数字素养生内生动力,提升青年数字素养,关键在于强化青年的自我教育意识,激发青年的主体性自觉。在由ChatGPT掀开的科技盛宴中,生成式人工智能的迅猛发展既带来了青年发展的机遇也带来了全新的挑战,这就要求青年要充分发挥主观能动性,提升数字素养,适应发展新生态。一是青年要充分发挥主观能动性,自主、自觉地走近人工智能,既要直接认识和面对人工智能的技术逻辑、应用思维、现实状况和社会效应,不断提升理解和运用人工智能的能力和素养,又要通过主动求索、自主建构和理性反思等主体实践直面人工智能带来的主体性威胁和挑战,在主动质疑、批判、评估、选择和运用人工智能的社会实践中保持自身的主体性和独立性,让自己成为自己的主人,避免沦为技术的附庸。二是要始终践行终身学习理念,顺应生成式人工智能发展浪潮,在智能化设备和产品更新迭代频繁的数字化发展中积极学习和应对新事物和新观念,顺应人工智能时代发展大势,主动求变、应变、识变,在智能实践中发挥创新性、引领性和前瞻性,自觉、主动、积极、持续地学习并运用智能思维、智能知识、智能技术去应对和解决在智能时代和智能社会中复杂且具有挑战性的问题,实现自身优势与智能优势地和谐发挥,从而不断提高自身的智能实践能力和素养,为实现更好的发展打好基础、筑牢屏障。

以大模型的生成式教育实践为驱动。生成式人工智能的快速发展与落地应用,加快了驱动教育变革与转型,以生成式人工智能赋能教育实践既是构建教育新生态的重要环节,也是提升师生数字素养的关键路径。智能时代,教育者要主动适应生成式人工智能环境下的新角色、新任务和新使命,积极开展智慧教育,推动智能技术和教育实践相结合,在提升教育者自身数字素养的过程中潜移默化地影响和提升青年数字素养。一是要以大模型赋能教师开展生成式大单元教学设计,科学利用智能时代大模型的思维链推理能力、语言认知能力、跨学科任务处理能力、文本与图形组合的多模态输入能力等,高效建构和完善学科教学的语料库、案例库和资源库,为教师提供丰富的教学素材和灵感,进而生成系统科学、创新有趣、贴合情境的教学设计,从而更好地满足青年学生的学习需求,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与和深度理解教学内容。二是要以大模型赋能师生开展对话式、情境式教学互动,一方面生成式人工智能可以聚合各类数据源构建庞大的知识图谱,建立学科交叉融合知识体系,促进知识衍新,以深度学习拓展知识结构,打造青年学生思想“交锋”的信息沉浸空间;另一方面,可以利用大模型的场景构建能力,通过全景立体呈现、跨时空感知、虚拟仿真具身体验等实现“身教”胜于“言传”,打造青年学生思想“沟通”的虚拟沉浸空间,助力学生在情景式教学体验中感受智能教育魅力,提升数字素养。

在生成式人工智能的背景下,青年数字素养地提升是一个系统性、渐进式、持续性的工程,需要广大青年在这场人机交互的革命中,以强大的数字素养保持清醒、反思和定力,从容人工智能发展新浪潮,顺应数字时代,迎接智能时代,积极探索数字化生存新可能。

（徐杜娟，电子科技大学马克思主义学院硕士研究生）责任编辑：任芯仪(EN063)