科学做好幼小衔接工作的策略研究

本文转自：黔西南日报

在优质的教育环境和办学条件下，学前教育也得到高质量的发展，为规范办园，提高保教质量，奠定了坚实根基。兴义市洒金街道南兴第一幼儿园在科学做好幼小衔接的实践中，建立了健全的园校家幼小衔接协同机制，创造良好的衔接生态，全面有深度的实施幼小衔接工作。其经验为学前教育的发展、研究提供了借鉴和参考。

一、幼儿园积极做好衔接准备

一是幼儿园建立健全科学衔接长效机制。坚持儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理原则，幼儿园主要负责人建立了幼小衔接领导小组，明确工作制度，细化工作方案，为科学做好幼小衔接工作提供了组织保证。二是以园本培训为依托抓好教师培训工作。幼儿园组织教师进行形式多样幼小衔接培训活动，有计划地学习《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》《幼小衔接家园指导手册》等，转变教师教育观和儿童观，强化衔接意识，树立科学的幼小衔接理念，切实做好幼小衔接准备工作。三是构建高质量幼小衔接课程。幼儿园注重从课程教学入手，从目标、内容、实施与评价等课程核心要素提出幼小衔接的具体要求，探索通过课程教学的设计与实施去支持幼儿平稳、顺利地过渡，让他们拥有升入小学后的适应变化的能力。

二、引领家长，树立科学衔接观念

家园联动是科学做好幼小衔接工作的重要方式，幼儿园通过多种方式和途径帮助家长树立正确的幼小衔接观。一是通过调查问卷，教师针对幼小衔接中家长困惑不解的问题，设计开放性“调查问卷”发放给家长，并对调查问卷进行问题的收集与汇总，针对家长的实际困惑进行有效指导。二是专题家长会——教师组织骨干教师给家长们做幼小衔接专题讲座，通过理论联系实际，帮助家长分析幼小衔接的核心问题，引导家长走出“超前教育”的误区。三是家长座谈会，邀请毕业幼儿的家长来园和大班家长进行座谈、交流，围绕“升入小学需要重点培养幼儿哪些方面？”“家长需要怎样的心理准备？”等展开讨论。通过已毕业孩子家长的示范引领、家长之间的有效沟通，帮助家长答疑解惑，从而重视幼儿良好学习习惯和生活习惯的培养。四是加强宣传，班级微信群、短视频、发放宣传小册子等方式，积极宣传国家和地方有关政策，展示幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围，积极配合幼儿园和小学的无缝衔接。

三、双向奔赴，建构和谐的幼小衔接环境

双向奔赴，建构和谐的幼小衔接环境，既要解决衔接中“桥”的问题，也要帮助缓解“过桥”的难度。一是走进小学，组织幼儿走进小学，近距离了解小学生活，通过参观小学的升旗仪式、早操活动、课间活动、上课活动等，激发幼儿上小学的愿望。二是访谈小学生，利用大班的幼小衔接主题活动或参观小学等活动，为大班幼儿提供与小学生面对面交流的机会，进一步了解小学的生活。三是建立幼儿园和小学联合教研机制，组成学习共同体，形成校园协同、无缝对接的教研机制，定期开展专题联合教研。通过多次幼小联动，小学“注重幼小衔接，科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计”，并要求各学科的课程标准都“要注意幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力”。四是同课异构，小学低龄段教师及幼儿园教师，针对幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育中的教学对象、教学设计、教学方法等问题，选择相同的课题，根据幼儿园、小学阶段不同的教学目标，进行比较式研讨，开展“同课异构”教学活动，极大地拉近幼儿园与小学教师的课程观和教育价值距离。

四、园校家同频联动，创造良好的衔接生态

幼儿园、小学、家长，通过大量的联动工作，三方对幼小衔接的观念、态度和做法慢慢趋于统一，特别是幼儿园“同心、同频、同行”园校家同频联动教研，如何科学做好幼小衔接工作，三方站在不同的方位，从不同的角度，展示不同的观点和想法。最大限度地把幼小衔接中的真实问题摆了出来，有深度、有温度地讨论解决，这是思想的碰撞，也是关于科学做好幼小衔接的“真理”大讨论。幼儿园围绕“四个准备”开展活动，小学围绕“四个适应”开展教学，家长也在积极地努力，为幼儿积累必要的经验能力和知识储备。

综上所述，兴义市洒金街道南兴第一幼儿园在科学做好幼小衔接的过程中，通过幼儿园积极做好衔接准备；引领家长，树立科学衔接观念；双向奔赴，建构和谐的幼小衔接环境；园校家同频联动，创造良好的衔接生态等举措的实践证明，幼儿园为幼儿顺利过渡到小学，做了科学的、充分的、明确的准备，为幼儿升入小学的身心健康发展奠定了良好的基础，其科学全面有深度地做好幼小衔接工作具有有益的借鉴意义。

作者：兴义市洒金街道办事处南兴第一幼儿园 张红佳

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