自主游戏“赋能”成长 助推幼小科学衔接

本文转自：中国教育报

湖南省岳阳市南湖新区南湖幼儿园

自主游戏“赋能”成长 助推幼小科学衔接

·南湖幼儿园小朋友灵活运用游戏材料自主搭建超能汽车

南湖幼儿园小朋友在游戏中点亮快乐童年

湖南省岳阳市南湖新区南湖幼儿园（以下简称“南湖幼儿园”）为确保幼儿顺利实现从幼儿园向小学生活过渡，促进幼儿身心健康和终身发展，全面落实“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”的理念，以幼儿兴趣需要为出发点，创设交流互动平台、支持性游戏环境，在真实场景中聚焦存在的主要问题并开展实践研究，通过自主游戏“赋能”幼儿成长，提升保教质量，促进幼儿积极主动、认真专注、乐于想象和创造等良好学习品质的养成，助推幼小科学衔接。

创设游戏情境

提升保教质量

幼儿园在开展幼小衔接教育教学工作中，让幼儿养成良好的学习、生活习惯有利于其一生的发展。基于此，南湖幼儿园积极探索和实施以自主游戏助推幼小科学衔接，做好幼小衔接的素质能力准备和行为习惯准备。

首先，创设基于“幼儿视角”的游戏环境，把创设游戏空间的自主权交给幼儿，做好幼小衔接的素质能力准备。一是促进幼儿身体协调发育。在自主游戏中，为幼儿营造自由、宽松、想象、探索的户外活动环境，用丰富、低结构的材料支持幼儿开展游戏，使其身体的平衡能力、协调性、灵敏性、耐力与力量都得到发展。二是提升幼儿学习品质。要求幼儿绘画记录自己的“游戏故事”，然后在班级进行分享，使幼儿的书写能力、概括能力、思维能力、表征能力和口语表达能力得到提高，帮助幼儿养成终身受益的学习品质和能力。同时注重在自主游戏中增强幼儿的安全防护意识、引导幼儿学会合作等，提升幼儿的综合素质。

其次，创设真实游戏情境，做好幼小衔接的行为习惯准备。一是促进幼儿养成良好的生活习惯。让幼儿在真实场景中开展自主游戏，并结合“生活教育”主题开展“小小炊事员”“小小园医”“小小帮厨”“小小交警”等活动，提高孩子的生活自理能力、自我服务能力和责任意识。二是促进幼儿养成良好的学习习惯。从培养幼儿的倾听习惯、形成正确的学习姿态、学会整理学习用品等方面入手，在自主游戏情境中潜移默化地培育幼儿的学习能力。同时注重通过自主游戏培养幼儿遵守规则的意识，注重时间观念、养成规律的作息等，为助推幼小科学衔接打下坚实的基础。

通过开展自主游戏，极大提升了幼儿园的保教质量，得到了社会和家长的认可，南湖幼儿园先后获得湖南省游戏活动试点园、2022年度湖南省幼儿园班级大型角色游戏优秀案例等诸多荣誉。

实施园本教研

提升教师专业素养

在开展自主游戏过程中，提高教师的专业素养也是重要的一环。自开展自主游戏优化探索以来，南湖幼儿园对教师的专业素养提出了更高的要求。

首先，要求园所教研团队深入开展自主游戏的教学研究，全面启动从游戏环境改造、游戏材料添置、教师业务培训、家长组织动员到游戏活动具体安排及落实、幼儿自主游戏的故事撰写等。其次，在园本教研层面，以问题为导向，围绕自主游戏的开展进行多层次研究，通过共性问题，引导教师对现场教研、案例式教研、游戏现场观摩、游戏视频回放和照片展示、游戏故事分享等形式进行反思研讨，解决游戏组织、观察、回应、指导等方面的问题。在实施园本教研过程中，教师们总结出了引导幼儿深度学习的指导策略，即制订游戏计划、幼儿自主选择、有效师幼互动、引导复杂游戏、运用表征、整合学习目标等。同时，教师们对这些策略多次反思、梳理、分类，并有效运用到自主游戏活动中，引发幼儿深度学习。通过园本教研，丰富了教师的专业知识和技能，有效提升了教师的专业素养。

南湖幼儿园在探索和实施自主游戏过程中，还要求教师加强与幼儿家长的沟通联系，一是开展家长问卷，精准了解幼儿家长对自主游戏与幼小衔接的认识、具体做法等方面存在的困惑和问题，有针对性地改进自主游戏。二是教师和家长“手拉手”，由教师设计亲子任务，让幼儿在指定时间内完成小任务，为其升入小学后主动按时完成作业做准备。通过家园互动，教师们对自主游戏不断进行完善、提升，实现了师幼共同成长。

从幼儿园到小学，是幼儿童年生活的一种自然延伸和过渡。南湖幼儿园通过自主游戏助推幼小科学衔接，落实立德树人根本任务，尊重幼儿的身心发展规律，着眼幼儿的终身发展所需，以科学的方法，以爱护航，快乐而坚定地和幼儿一起成长，实现了“培养孩子终身学习”的目标。

（岳阳市南湖新区南湖幼儿园园长 莫慧 岳阳市南湖新区南湖幼儿园副园长 易洁）